【國語文教學】群文閱讀～遇見畫

 最近實在太忙了，沒有時間寫部落格，避免看他長草，我想把今天上完的群文閱讀課例寫出來，不然時間拖久了，我又開始發懶。

這次和我聯繫的學校是高雄市鳳山區的文山國小，之前去講過一場週三進修，後續邀請我幫他們的小朋友上一堂課，學校指定的內容是與「畫」有關的群文閱讀課。

關於美感，親近名畫、了解名畫，從課文也可以連結，這次選的三篇文章如下：

南一五上 讀信的藍衣女子

康軒五下 恆久的美

翰林六上 蒙娜麗莎的微笑

三篇課文會介紹三幅畫畫風、故事，也有三個畫家的小故事。

我先從「美感生活」帶入，帶著學生了解生活中處處都是美，我舉了上一陣子去高雄市內惟藝術中心看了奈良美智的畫開始談起，那幅〈朦朧潮濕的一天〉就是奈良美智來到台灣，對於台灣潮濕的天氣狀態印象深刻，而在10天就畫出了這幅專屬台灣的藝術品。

藝術家創作畫作，中間串連著彼此的是故事，分別是藝術家的故事和畫作中的故事，彼此相互影響。

接著進入文章的閱讀，我先從藝術家的個人自介改寫，讓學生回到文章中找一找敘述的是誰。引導學生找出個人介紹中的關鍵詞，就能找到答案。我想要告訴學生：閱讀是立體的，找到關鍵詞就能看到重點。

然後我找了一篇關於米勒的故事介紹，讓學生練習推論人物特質，思考他是一個怎樣的人，並從文章中找出證據。

我喜歡用下小標的方式來檢視學生是否能夠掌握段落的重點，而且每一個小標還能串連形成寫作的架構。我發現這兩篇的文章在開頭都運用「景物引題」，而且是善用「聯想力」來寫作，引導孩子發現作者是如何運用聯想力寫作，以此擴大取材的內容。

透過兩篇文章練習下小標，我們可以進行比較，歸納寫法。一開始都是透過景物引題，接著就是畫家及畫作的介紹，最後結語。

第三篇〈蒙娜麗莎的微笑〉和另外兩篇就有所不同，很快速的可以看出這篇是用對話來介紹畫作。

連結寫作：小朋友可以選擇用聯想或對話的方式來介紹畫作。

請小朋友利用剛剛所學到的方法，想一想：如何修改這篇文章？

最後進入延伸閱讀的環節，一共提供4個面向：

1.可以從人物故事的角度切入，上網搜尋人名，就可以查到藝術家的故事

2.推薦youtube上趨勢教育基金會的頻道，裡面有謝哲青遇見一幅畫的單元，我覺得非常精彩，值得推薦，中午吃飯時間一起欣賞也挺不錯

3.延伸讀本：《藝術這樣看》、《給孩子看的名畫》

4.別於三篇文章的西方藝術家，那東方的畫作呢？快速帶過〈清明上河圖〉、草間彌生、村上隆，以及台灣第一位西畫家（倪蔣懷）。

課前小複習

好久沒有進行群文閱讀課，昨天花了三個小時把課例設計完，希望今天小朋友能夠有收穫。

註：簡報內的圖片除了第一張封面，其餘皆取自於網路

【繪本教學】白貓黑貓

 今天幫小朋友上了一本繪本《白貓黑貓》，這本繪本是之前好朋友在我生日送我的生日禮物，我曾經有個夢想，就是要收集所有以貓咪為主繪本，放在自己的書房裡，成為貓書院，但是現在數量不多，慢慢累積中。

我很喜歡菊地知己這本繪本，從他大膽的用色風格，以及猖狂的呈現方式，讓這本繪本成為貨真價實的藝術品。

這個故事其實很簡單，但是寓意深遠，在簡單的故事中有著強大的轉折。故事中運用「對比」的方式來呈現兩隻貓咪的差異，光是顏色就是一白一黑。

故事內容簡介

　白貓喜歡黑貓黝黑的毛色，黑貓喜歡白貓潔白的毛色，他們兩個經常待在一起。在綠色的草叢裡，蚱蜢誇讚白貓的毛變成美麗的綠色；玩泥巴的時候，蚯蚓讚嘆白貓美麗的咖啡色；在樹上追逐，小鳥驚艷白貓與樹上的黃色果實融為一體；一起觀看夕陽的時候，黑貓也忍不住多看白貓幾眼，白貓變成了彩霞的顏色……不管在哪，白貓都得到眾人的寵愛，黑貓卻依然是黑乎乎。黑貓一個人離開了，他該走往何處呢？（節自博客來網站）

連結寫作

當故事讀到白貓與黑貓進到城裡，白貓備受寵愛，大家看到黑貓則是冷眼旁觀，讀到其中二頁「黑貓不敢靠近城裡的人」、「黑貓跑走了，獨自在陌生的路上走啊走。」讀到這兩頁後，我就把繪本收起來，請學生以白貓的角度，寫一封信給黑貓（稿紙右半部），因為白貓其實也有發現黑貓內心有點受傷。

等學生寫完信後，我又繼續讀故事，把故事整個讀完後，我又收起繪本，請學生以黑貓的角度來回信（稿紙左半部）。

輕輕鬆鬆，可以完成一篇文章。

關於內容，我沒有過於要求，讓學生就自己的觀點來發表。至於書信的格式，則是有小小複習一下。在六月即將發行的新書中，有一篇文章是在介紹我怎麼教應用文，就會提到書信格式，我就直接叫出檔案來教學，這樣比較快。

這本繪本的開頭與結尾也挺有趣的，拿來給孩子做比較剛剛好。第一頁和最後一頁的內容差不多，差在第一頁有特別提出他們的毛色，而最後一頁沒有提到毛色。孩子很快就發現這個地方，我覺得實在太棒了！孩子說：「因為只要夠喜歡自己，不管什麼顏色的毛都不會有影響，所以最後一頁就沒有提到毛色了。」白貓喜歡黑貓，黑貓喜歡白貓，不是因為毛色，而是因為你是你，你是我最喜歡的你，和你在一起的悠閒自在，和你在一起的拼搏打鬥，所有的一切都是因為你是獨一無二的你。

在這個故事裡，我不問孩子：「你想要當黑貓還是白貓？」因為這樣的問法還是陷入了「比較」的心態。我讓孩子試著從兩個角色的想法出發，才能換位思考，更具同理心。在過去帶班的經驗中，有些孩子善於比較彼此，而造成他們如此愛比較的心態，很多時候是源自於家長的比較，就像故事中的黑貓與白貓原本也沒有互相比較的心態，但是身邊所有的動物和城裡人們的態度，都告訴我們：白貓討喜，黑貓不好。久了之後，原本不會比較的兩個主角，心理也悄悄起了變化，教室裡的孩子不也是如此嗎？

黑貓是在不經意的過程中發現自己成為最耀眼的星星，一切誤打誤撞，就像孩子也許也在多元的活動嘗試中，找到自己生命的亮點一般，這也是我覺得國小的孩子應該更多元的嘗試新事物，文靜的孩子就鼓勵他進行動態活動，活潑的孩子則鼓勵他進行靜態活動。很多活動都必須真切的嘗試過，你才知道自己也許可以做的很棒呀！

如果可以，我們都成為自己生命中的太陽，照耀自己吧！

【社會教學】翰林五上第六單元～傳統文化的展現

 呼～學期終於到了尾聲了，社會課來到了最後一個單元，這個單元介紹了宗教信仰、生命禮俗和飲食文化。我覺得這個單元其實貼近孩子的生活，像宗教信仰的部分，學校附近就有一間媽祖廟。

這個單元的活動，我連結了106年的會考寫作測驗，也運用這個圖表讓學生認識更多的傳統習俗。

這份寫作測驗的引導，先讓學生閱讀圖表，再從中進行解讀其意義。在公布的樣卷當中，我最喜歡的就是這一份。

作者寫出參加婚禮當中所看見的繁文縟節，但是兩個人若不懂相處，終究走不到永遠，尤其是那句「霹哩拉拉駛過的迎娶隊伍，留下了長長一條嘲諷」真有畫面。

回到社會課中，我如何引導學生呢？我覺得學生除了要知道有哪些習俗之外，這些習俗的用意為何？另外，這些習俗流傳至今已上百年，哪些是不合時宜得淘汰的，都值得好好思考。

我準備了一份創意思考單，希望可以導入圖像的策略。我在會考的圖表下面加了四個欄位，讓小朋友可以從課本中找出歲時、祭祀、生育婚喪和其他類別的傳統習俗，每個小組只要在每一個欄位寫下兩個就好。課本提到的抓周、拜七娘媽、邵族的公媽籃，都可以從中檢核學生是否有了解課本內容。

接著，我以「十字法則、四象限」分成重要、不重要、合時宜和不合時宜四個面向，讓學生選擇上面的傳統習俗中的兩個，一張長條便利貼上寫下一個，要寫下你認為這個習俗屬於四個象限的哪一個，及其理由。

我覺得這個活動對孩子有難度，因為孩子除了要了解這個習俗的內容，更要了解他所傳遞的意涵，才有辦法操作。

這一班的小朋友要等下星期的社會課，才有辦法讓學生進行簡單的發表了。最後來看看孩子寫了什麼。

小孩寫的內容有待調整，下星期再來聽看看孩子的想法。

【研習紀錄】1120104賴秋江老師（文轉圖策略）

 今天學校的閱讀社群邀請賴秋江老師來學校幫社群成員上課，我是教師專業社群的承辦人，也是閱讀社群的召集人。我簡單的紀錄今天研習的內容，也算是幫自己做成果。

為什麼要請秋江老師來講文轉圖呢？其實打開這幾年的學力檢測或是會考題目，都可以看見文圖互轉的蹤跡。今天秋江老師在分享的過程中，除了分享自己如何帶著學生進行文轉圖練習，也從自己的命題中，看見文轉圖的考題，讓教學與命題進行扣合。

從老師示範到師生共做，再到小組接力完成，最後是學生個人的心智圖產出。除了心智圖之外，秋江老師也介紹了文字轉成表格的運用，透過表格來練習「比較」策略，比較有趣的是，秋江老師讓學生練習的表格之中，除了分析課文外，還會有額外較為創意的延伸，其實這些延伸就會行程後續創意寫作的雛形。

除了心智圖的運用，還有哪些表格或圖像的互轉呢？

1.表格分析

2.文轉圖解

3.分類表

4.議論分析表

5.古文金解

6.轉折圖

7.地圖圖解

8.Line對話

9.廣告文案

10.漫畫圖解

11.時間軸

其實，這麼多的概念圖，重要的是要能夠解讀文本，找出適合運用的圖表比較重要，什麼時候適合用轉折圖，什麼時候適合用時間軸，可以引導學生認識。

當孩子學會這些方法，在文轉圖的歷程中，簡化了龐雜訊息，甚至加入了個人的觀點，這樣的學習會更具意義，相信孩子都能成為筆記高手。

這樣的創意教學，必定在初期會有陣痛期，但是只要建立好默契、習慣，這樣的讀書方法帶到國中後，孩子會是優秀的自學者。

今天秋江老師的文轉圖研習，除了文轉圖介紹外，也帶了一些國語文教學的簡單方法。我一邊研習，一邊紀錄下簡易的重點如下：

因為自己過去帶了一屆美術班，讓他們好好發揮繪畫的天份，所以也有不少文轉圖的練習，下一篇再整理這方面的內容給大家參考。以下為秋江老師的上課講義，也給大家參考，我覺得他的講義做的好精美，我的老天爺！