舞動美麗人生 屏東縣中正國小 林用正
霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。——唐·杜牧
舞蹈是腳步的詩歌，在曼妙的肢體動作間，我們感受到了美。在教學現場中，有的孩子在肢體動作發展特別好，也在舞蹈領域找到自己的自信，舞動美麗人生。而世界之大，舞蹈種類多如牛毛，引導孩子欣賞不同國家文化下的舞蹈，並用心感受律動中的美。
「舞蹈美麗人生」這一篇課文，介紹了不少的舞蹈，並介紹了舞蹈的過去與現在，這篇課文可以是「美育」的代表，帶孩子看見「美」的多元呈現。
「舞動美麗人生」是一篇說明文，以「總分總」的寫作方式來呈現，結構相當清楚明瞭，從定義舞蹈、舞蹈演變、舞蹈種類、舞蹈欣賞，以及舞蹈與人生的連結，如此有層次的說明，讓小讀者可以快速掌握課文。
1.三上─《馬太鞍的巴拉告》
2.三下─《台灣的山椒魚》
3.四上─《建築界的長頸鹿》
4.四下─《米食飄香》
5.四下─《掌中天地》
5.四下─《處處皆學問》
四年級所出現的四篇說明文，都是總說→分說→總說的結構，這樣的結構很適合用來仿寫，若四年級的小朋友沒有進行這樣的練習，五年級建議可以讓學生仿寫一篇這樣結構的作文。
本課還有另一個寫作方式的呈現，就是文章的詳寫與略寫。其實詳寫與略寫在四年級已經出現過：
1.康軒四上第二單元─人物寫真：該單元的四篇課文，包括《永遠的馬偕》、《海倫凱勒的奇蹟》、《讀書報告─林書豪的故事》和《攀登生命的高峰》等，也有詳略寫的跨文比較。
2.康軒四下第八課《照亮地球的發明家》有出現過，這是屬於記敘文中描寫的詳略寫。
上述所出現的詳略寫都是記敘文，而本課是屬於說明文中說明的詳略寫，故，我將一課一重點放在「說明文中的詳寫與略寫」。
二、讀寫合一
1.把統整單元拉進來教：第二單元有寫到文章的縮寫練習，這可以用來讓學生練習將詳寫部分進行縮寫，將略寫部分進行擴寫。
2.縮寫的三不變：人稱不變、文章內容不變、文章敘述順序不變。
3.五上的第一單元統整活動有進行擴寫的部分，剛好可以再練習一下唷！
2.讀懂課文：先找出本課的詳寫及略寫部分。
★第三個自然段和第四個自然段都是在講舞蹈的種類，讓學生觀察哪一段是略寫，哪一段是詳寫，接著讓學生觀察詳寫的部份，寫到了哪些，如動作的摹寫、服飾、音樂等等。
★要提醒孩子：詳寫、略寫沒有好壞之分，只要強調重點處詳寫，其他較不重要部分略寫，就能運用詳寫、略寫營造出寫作的層次感。
以下帶孩子看課文：
●舞蹈的種類不勝枚舉(主題句)，比如我們耳熟能詳的天鵝湖舞劇，隨著悠揚的音樂，微踮著腳尖的舞者，自信昂揚的抬起下巴，輕盈的旋轉、跳躍，舞出夢幻般的童話故事，這就是芭蕾(詳寫)；還有原住民的迎賓舞，舞者穿著傳統服飾，伴著強而有力的吶喊聲，隨著節奏重重的頓著腳、揮動著有力的臂膀，進而圍坐在一起歡唱，像這樣富有濃厚民俗味道的就是民族舞(詳寫)。
●走在熙來攘往的廣場，我們常會看到年輕人隨著躍動的音符，舞出青春的旋律，他們時而單手撐地旋轉，時而騰空翻躍，在街舞的天地間揮灑創意；還有那快節奏多變化的踢躂舞(略寫)、風情萬種的佛朗明哥舞(略寫)，以及在社交場所常見的國際標準舞(略寫)，這些舞蹈都讓我們的世界增添許多藝術美感。3.寫作練筆：這一課讓小朋友將詳寫(芭蕾、迎賓舞、民族舞)和略寫(街舞、佛朗明哥、踢躂舞、國際標準舞)的部份對調，是擴寫和縮寫的練習。舉例來說，要從風情萬種的佛朗明哥舞擴寫成至少五句以上描述佛朗明哥的句子，所以可以上網找了一些youtube影片讓小朋友看！並提醒小朋友觀察他們的動作、服飾或表情。
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