這是一本以改變為圓心，教師日常為半徑，畫出教室不凡風景的圓。何謂不凡風景?就是打破教室裡的刻板印象以及教師的固著行為，當然，做這些事情的老師，勢必遇到一些挑戰以及一些質疑，溫老師也在書裡迎向挑戰和解開質疑。
本書的文字淺顯，搭配著溫老師教室裡的例子以及其行動，讀完只要一杯熱拿鐵的時間，但後續的思考迴盪可能是烘焙一布袋咖啡的時間，因為案例能都打動現場每一個老師的心，因為這些狀況你也可能都遇過。還有，溫老師感覺這些事情都游刃有餘，這是30年的經驗，對於一位教書沒幾年的老師，到底有沒有辦法做到這樣，我覺得好難喔！
整本書分為四大主題，共29個子題：
一、 初心回首踏上教育路的百轉千迴，那些讓我更加圓融練達的生命體悟
1.接納自我 ：承認吧，老師也會偏心！
正：其實老師花最多心思在班上調皮搗蛋的小孩身上，因為老師要想辦法和找策略來解決事情，反而是班上那些中規中矩和不擅言語的同學，在班上反而比較沒有發出聲音。
2.透視情緒 ：生氣，其實只是你的「第二情緒」
正：千真萬確！生氣是我們的第二情緒，當孩子又沒寫作業時，我們很生氣，但其實第一情緒是無奈，無奈自己還沒有找到方法指導你。
3.人情互動 ：不跟同事一國，會被討厭嗎？
正：做自己好自在，但是真的被討厭時，還是會莫名的陷入鑽牛角尖的情緒，我想，人緣好的老師，不外乎就是樂意分享、與人和善！
4.改寫定義：輸贏的球，由你決定！
正：贏在起跑點上，不見得會贏在終點。
5.自我評價 那些鼓舞我，繼續堅持下去的「獎」……
正：我以前也熱愛拿獎，因為之前校長說趁年輕多表現，現在覺得家長信任我、孩子學習佳，就是給予自己最好的獎，不過，這些獎對有些人還是很有用處的，比如說調動、考主任校長。
一、 初心回首踏上教育路的百轉千迴，那些讓我更加圓融練達的生命體悟
1.接納自我 ：承認吧，老師也會偏心！
正：其實老師花最多心思在班上調皮搗蛋的小孩身上，因為老師要想辦法和找策略來解決事情，反而是班上那些中規中矩和不擅言語的同學，在班上反而比較沒有發出聲音。
2.透視情緒 ：生氣，其實只是你的「第二情緒」
正：千真萬確！生氣是我們的第二情緒，當孩子又沒寫作業時，我們很生氣，但其實第一情緒是無奈，無奈自己還沒有找到方法指導你。
3.人情互動 ：不跟同事一國，會被討厭嗎？
正：做自己好自在，但是真的被討厭時，還是會莫名的陷入鑽牛角尖的情緒，我想，人緣好的老師，不外乎就是樂意分享、與人和善！
4.改寫定義：輸贏的球，由你決定！
正：贏在起跑點上，不見得會贏在終點。
5.自我評價 那些鼓舞我，繼續堅持下去的「獎」……
正：我以前也熱愛拿獎，因為之前校長說趁年輕多表現，現在覺得家長信任我、孩子學習佳，就是給予自己最好的獎，不過，這些獎對有些人還是很有用處的，比如說調動、考主任校長。
二、 成長：每個困頓與關卡，都可以是讓自己更圓融、孩子更成熟的契機
6.處事態度：人生三角柱，讓告狀變有解
正：這我很需要，每天被告狀到精神衰弱，如果孩子又回去陳述不是事實，又要讓事情變成無止盡的羅生門，所以，我們著重「接下來該怎麼辦？」而不在去追究誰對誰錯。
7.處世態度：一件無主外套，背後蘊藏的人生圓滿術
正：生活中的小題大作，為了讓孩子學習更多，不過，老師往往都在搶時間上課哪！
8.輸家物語：換個角度面對失敗，也是另一種成功
正：每次運動會我的班級永遠是最後一名，不過，努力過、享受過、承擔過，就是贏家。
9.認識自己：模範生不是人，是一件事
正：先自評自己有沒有資格當模範生這件事情很棒，讓選模範生成為班級一件大事。
10,做事方法：無邊落木蕭蕭下，外掃士氣低低落
正：在無聊的掃地工作中，融入「競賽氛圍」，很像老ㄙㄨ的擦教室地板一樣。只要老師改變思維的方法，就可以在平凡無奇的工作中找到出口。
11.分數迷思：孩子月考寫不完，你會讓他繼續寫嗎？
正：打上兩種分數，時間內寫完的分數，和不受時間限制所寫完的分數，不用擔心孩子未來正式考試寫不完，因為會寫的人不會擺爛。
12.分數迷思：沒有用尺畫線，該扣分嗎？
正：一樣給兩種分數，一種是答案正確的分數，一種是態度分數。
13.融合教育：慢飛天使在我班
正：老師要堅持原則，克服婦人之仁，找到真正的開關，才能開啟關鍵之門。
14.適性學習：孩子，你學不會是溫老師的錯！
正：如果孩子很認真還是學不會，那代表老師沒有找到好方法來教你，放過學生一馬，也是放過自己。
15. 精進學習：善用長假，讓孩子長出自主學習的翅膀
正：妥善安排假期，避免「夏季失落」現象產生，偏鄉老師都有一個有趣的說法，來說明孩子的學習狀況，那就是「520現象」，孩子來學校5天，放假2天，一切歸0，老實說，家庭教育的介入也相當重要，陪伴孩子的責任不全然在老師身上。
6.處事態度：人生三角柱，讓告狀變有解
正：這我很需要，每天被告狀到精神衰弱，如果孩子又回去陳述不是事實，又要讓事情變成無止盡的羅生門，所以，我們著重「接下來該怎麼辦？」而不在去追究誰對誰錯。
7.處世態度：一件無主外套，背後蘊藏的人生圓滿術
正：生活中的小題大作，為了讓孩子學習更多，不過，老師往往都在搶時間上課哪！
8.輸家物語：換個角度面對失敗，也是另一種成功
正：每次運動會我的班級永遠是最後一名，不過，努力過、享受過、承擔過，就是贏家。
9.認識自己：模範生不是人，是一件事
正：先自評自己有沒有資格當模範生這件事情很棒，讓選模範生成為班級一件大事。
10,做事方法：無邊落木蕭蕭下，外掃士氣低低落
正：在無聊的掃地工作中，融入「競賽氛圍」，很像老ㄙㄨ的擦教室地板一樣。只要老師改變思維的方法，就可以在平凡無奇的工作中找到出口。
11.分數迷思：孩子月考寫不完，你會讓他繼續寫嗎？
正：打上兩種分數，時間內寫完的分數，和不受時間限制所寫完的分數，不用擔心孩子未來正式考試寫不完，因為會寫的人不會擺爛。
12.分數迷思：沒有用尺畫線，該扣分嗎？
正：一樣給兩種分數，一種是答案正確的分數，一種是態度分數。
13.融合教育：慢飛天使在我班
正：老師要堅持原則，克服婦人之仁，找到真正的開關，才能開啟關鍵之門。
14.適性學習：孩子，你學不會是溫老師的錯！
正：如果孩子很認真還是學不會，那代表老師沒有找到好方法來教你，放過學生一馬，也是放過自己。
15. 精進學習：善用長假，讓孩子長出自主學習的翅膀
正：妥善安排假期，避免「夏季失落」現象產生，偏鄉老師都有一個有趣的說法，來說明孩子的學習狀況，那就是「520現象」，孩子來學校5天，放假2天，一切歸0，老實說，家庭教育的介入也相當重要，陪伴孩子的責任不全然在老師身上。
三、 思辨校園中那不大不小的紛擾衝突，都可以是真理愈辯愈明的思考練習
16.考試作弊：只有對考試分數的寬容，沒有對作弊行為的縱容
正：不要追求分數，就不會有作弊行為的產生，取而代之，教師要更強化孩子對於學習的責任感。
17.不告而取：孩子擅自拿走他人物品、錢財，怎麼辦？
正：給孩子一個下台階的說法，這樣才不會直接傷害到孩子的自尊，讓我想到小一聯盟之前的一篇po文，家長質疑老師的作法，讓人不解的是，為什麼要把偷竊的孩子往死裡打，要探究的，應該是這個孩子的家庭狀況，但是家庭狀況往往又是老師很難著手之處。
18.人際糾紛 SOS，撲滅嫉妒之火！
正：營造班級裡面友善的情境，用討論來取代否定，當一個大人都會嫉妒他人時，何況是一個小孩呢？若使用「爆炸式揭露」，一定要小心處理，更要告訴每一個孩子，是人就會犯錯。彼此嫉妒，雙方受害；彼此合作，雙方受益。如果家庭的教養方式喜歡採取比較、批評或是責備的方式，孩子容易過度在意他人關注的眼光。
19.物權糾紛：直搗「自私」核心，終結「告狀與報復」的惡循環
正：理解為什麼孩子會自私，正視他的想法，並全班一起討論解決
20.外掃風暴：孩子犯了錯，先別任由情緒發作
正：我自己的經驗，當我大發雷霆時，當天孩子狀況也會不好，尤其是特殊生，要教導孩子情緒管理，由老師自己先開始吧！
21.擅出校園：與其盲目恐懼，不如讓孩子學會自保
正：鼓勵孩子從有限資源的現實條件中，尋找最好的解決方法，教孩子自保，才是孩子最終受惠之處，大禹治水之所以成功，是因為疏導而非禁止。
22.不寫作業：換個角度，來看「做功課」這件事
正：我曾經讓孩子選擇自己書寫作業的版本，進行了一個段考考試範圍就停了，因為，第一，決定版本不是孩子自己做決定，孩子怨懟家長幫他做了決定，想當然，還是一樣要寫不寫；第二，孩子有個壞習慣，會忘東忘西，在家時說作業忘在學校，在學校時說作業忘在安親班，只要沒有建立好習慣，其實，寫作業這件事情對很多人真的很痛苦。
23.學生挑釁：學生當眾反駁老師，如何聰明化解？
四、 信任：敞開心房，親師生的交流可以是美好的樂章
24.三方溝通：來！玩一場知性感性兼具的班親會
正：曾經有一年的班親會，全班12位小孩，只有2位家長參加，家長說，謝謝用正老師這麼用心的準備班親會，那些家長沒來真的可惜。我自己內心也覺得惋惜，當天我準備了孩子三年的學習照片，濃縮成5分鐘的影片，桌上擺滿每個孩子六個學期的六本聯絡簿。
25.親師關係：為什麼家長要對溫老師這麼好？
正：老師多一點「貼心」，讓家長覺得老師是和他站在同一陣線，很多家長在下班後又看到老師在告狀，自然火大，所以有些小事，我會自己先解決，要和孩子約法三章，若是再犯，則會聯絡家長，而聯絡家長這件事，也不是告狀，是要讓家長知道孩子在學校的狀況，並一起想想該怎麼幫忙孩子。
26.親師溝通：當親師「賴」在一起
正：溫老師提供了很好的做法，但，我私心認為，使用群組的人還是得要遵守群體規範，不然只要有人破了規矩，一切破局。
27.親師溝通：我跟家長槓上了，怎麼辦？
正：放下武裝的自己，我好你也好是我們追求的境界，如果我們槓上了，我不好你也不好，孩子也沒有受惠到，先解決「情」在解決「事」
28.親師衝突：創新的老師被打槍，如何是好？
正：我在班親會時就告訴家長，我的教學會追求創新，可能孩子會有一段適應的陣痛期，當時間一過，孩子不但穩固基礎學科，也能更有創意。所以，事先要先溝通好，不然被打槍也是剛好。
29.角色轉換 寶貝，來幫老師的教學表現打個分數吧
正：期末可以聽聽孩子給老師的回饋，我曾經就讓孩子用google表單來填寫對於老師的建議，給老師提供前進的方向，我一直認為一位「專業」的老師不是樣樣強，而是願意傾聽、願意改變、願意分享
16.考試作弊：只有對考試分數的寬容，沒有對作弊行為的縱容
正：不要追求分數，就不會有作弊行為的產生，取而代之，教師要更強化孩子對於學習的責任感。
17.不告而取：孩子擅自拿走他人物品、錢財，怎麼辦？
正：給孩子一個下台階的說法，這樣才不會直接傷害到孩子的自尊，讓我想到小一聯盟之前的一篇po文，家長質疑老師的作法，讓人不解的是，為什麼要把偷竊的孩子往死裡打，要探究的，應該是這個孩子的家庭狀況，但是家庭狀況往往又是老師很難著手之處。
18.人際糾紛 SOS，撲滅嫉妒之火！
正：營造班級裡面友善的情境，用討論來取代否定，當一個大人都會嫉妒他人時，何況是一個小孩呢？若使用「爆炸式揭露」，一定要小心處理，更要告訴每一個孩子，是人就會犯錯。彼此嫉妒，雙方受害；彼此合作，雙方受益。如果家庭的教養方式喜歡採取比較、批評或是責備的方式，孩子容易過度在意他人關注的眼光。
19.物權糾紛：直搗「自私」核心，終結「告狀與報復」的惡循環
正：理解為什麼孩子會自私，正視他的想法，並全班一起討論解決
20.外掃風暴：孩子犯了錯，先別任由情緒發作
正：我自己的經驗，當我大發雷霆時，當天孩子狀況也會不好，尤其是特殊生，要教導孩子情緒管理，由老師自己先開始吧！
21.擅出校園：與其盲目恐懼，不如讓孩子學會自保
正：鼓勵孩子從有限資源的現實條件中，尋找最好的解決方法，教孩子自保，才是孩子最終受惠之處，大禹治水之所以成功，是因為疏導而非禁止。
22.不寫作業：換個角度，來看「做功課」這件事
正：我曾經讓孩子選擇自己書寫作業的版本，進行了一個段考考試範圍就停了，因為，第一，決定版本不是孩子自己做決定，孩子怨懟家長幫他做了決定，想當然，還是一樣要寫不寫；第二，孩子有個壞習慣，會忘東忘西，在家時說作業忘在學校，在學校時說作業忘在安親班，只要沒有建立好習慣，其實，寫作業這件事情對很多人真的很痛苦。
23.學生挑釁：學生當眾反駁老師，如何聰明化解？
四、 信任：敞開心房，親師生的交流可以是美好的樂章
24.三方溝通：來！玩一場知性感性兼具的班親會
正：曾經有一年的班親會，全班12位小孩，只有2位家長參加，家長說，謝謝用正老師這麼用心的準備班親會，那些家長沒來真的可惜。我自己內心也覺得惋惜，當天我準備了孩子三年的學習照片，濃縮成5分鐘的影片，桌上擺滿每個孩子六個學期的六本聯絡簿。
25.親師關係：為什麼家長要對溫老師這麼好？
正：老師多一點「貼心」，讓家長覺得老師是和他站在同一陣線，很多家長在下班後又看到老師在告狀，自然火大，所以有些小事，我會自己先解決，要和孩子約法三章，若是再犯，則會聯絡家長，而聯絡家長這件事，也不是告狀，是要讓家長知道孩子在學校的狀況，並一起想想該怎麼幫忙孩子。
26.親師溝通：當親師「賴」在一起
正：溫老師提供了很好的做法，但，我私心認為，使用群組的人還是得要遵守群體規範，不然只要有人破了規矩，一切破局。
27.親師溝通：我跟家長槓上了，怎麼辦？
正：放下武裝的自己，我好你也好是我們追求的境界，如果我們槓上了，我不好你也不好，孩子也沒有受惠到，先解決「情」在解決「事」
28.親師衝突：創新的老師被打槍，如何是好？
正：我在班親會時就告訴家長，我的教學會追求創新，可能孩子會有一段適應的陣痛期，當時間一過，孩子不但穩固基礎學科，也能更有創意。所以，事先要先溝通好，不然被打槍也是剛好。
29.角色轉換 寶貝，來幫老師的教學表現打個分數吧
正：期末可以聽聽孩子給老師的回饋，我曾經就讓孩子用google表單來填寫對於老師的建議，給老師提供前進的方向，我一直認為一位「專業」的老師不是樣樣強，而是願意傾聽、願意改變、願意分享
沒有留言:
張貼留言