國語文教學─課文仿寫小書製作

第八課來到了林良爺爺的文章─我愛看，這篇文章鼓勵孩子多去觀察、發揮想像、用心體會身邊的人事物。其實這一篇的主旨，從最後一段就可以看出來，因為我們班之前教過「記敘文可以從最後一段開始讀」，最後一段寫了什麼，前面一定要寫到。林良爺爺鼓勵我們多去「看」，所以前面就寫了五件他看到的事物；林良爺爺鼓勵我們發揮想像，所以前面五件寫到的事物，都有相關的想像(擬人、譬喻)。

延續第五、六課的寫景文章，我們討論過「寫景要有順序」，所以，我請班上同學討論看看，中間自然段3至自然段7的位置，是否需要更動，有沒有更好的順序。

若以寫景文章來讀，寫景有順序，包括空間順序和時間順序，這樣讀者的視角才會一致，讀起文章來才不會外飛來一筆。但是記敘文是隨著作者情感而走，加上第三段到第七段都會有一個時間的詞，文章應該著重在看到的事物與聯想。不過小朋友都有提出來他們自己認為的順序，只要言之有理，都是一種說法。同事補充：改寫至課本這個部分，寫的都是林良的小時候，書中還有其他的階段，整本書讀起來是有時間順序的。

這篇作文為什麼不寫在作文簿就好？我覺得這篇作文有一個很重要的部分就是想像的運用，因為想像力而讓文章有了畫面，所以我希望孩子把他們的想像畫出來，因此有了做小書的想法。因為我本身對於美術摺紙都不擅長，做成八格小書已經是我本人的極限，雖然我有買過一張紙做一本書，但是到後來，我的一張紙都變成一球紙團。

八格小書的做法如下：

這八頁的設計如下：

我們上課討論的課文架構，就會變成寫作的大綱：

內頁文字的部分，依舊是要在學校完成，而繪圖的工作，則當成周末的作業。

這份作業另一個部分，我希望家長在封底寫上推薦序，我覺得這是對孩子的一種肯定，也代表家長重視孩子的作品。

最後來看看小書內頁吧！基本上，仿寫的好處就是把架構講清楚，寫前要先說一說，老師及時更正，內容就部會跑掉。
1.我愛看 麥OO

 2.我愛看─陳OO

 3.我愛聽──陳OO