國語文教學─神奇高鐵

在上第12課時，我一樣問了小朋友：「這課是什麼文體呢？」有兩個小朋友覺得是說明文，所以我請他們說說自己的看法，其中一個孩子說：「這是在介紹高鐵，所以是說明文。」於是，我們又練習了一次說明文和記敘文的差異。

接著是審題教學，既然寫作文要先審題，那麼審題的能力是需要持續教的。既然課名是〈高鐵快飛〉，課文內容一定與「高鐵」有關，並以「高鐵」為主角，寫的是「高鐵很快」這件事。我舉了我和媽媽和我的媽媽兩個作文題目給小朋友想想，這兩個有什麼差別，其實這個例子我之前有舉過了，所以大家都能說出差別。

既然要寫高鐵的快，一定會用了很多方法來呈現，如：與台鐵比較(時間)、與雲霄飛車比較(快而平穩)......，這一課光是討論高鐵的快，我們就花了不少時間。

而到了第13課，我先請小朋友想一想：L12和L13有什麼共同性？

1.共同性1：都在講科技的厲害，因為這個單元的單元名稱就是「科技的影響」
2.共同性2：都用對話來介紹主角，L12用師生對話，L13用台灣黑熊與玉兔的對話

在統整單元三裡，有提到改寫練習，其中「改變描述的方法」，可以比較出：用對話會比較生動。

而最近在讀的大陸課例，也有提到相關的部分：讓故事中的人物會說話

除了讓故事中的主角說話之外，對於描寫的對象，也要能寫出他的特點，這在L13的習作裡，也有這樣的練習，我們就用這個表格來介紹台灣高鐵，但因為課本裡面的訊息沒有這麼多，所以我是用台灣高鐵的介紹影片來補充說明。我玩了一個小遊戲，每個人要從影片中，說出一項關於高鐵的描述，講過的不重複，因為是最後一節課，講完的就可以先整理書包，大家動作整個神速。從台灣高鐵的介紹影片中，大家提出來的內容，我幫大家歸納成三點：速度快、服務好、安全佳。(更好的方式是大家寫在便條紙上，再來進行歸納，會更好！可惜我沒有做到，下次改進)

我們在13課的時候，我有問大家：「為什麼動物要選玉兔和台灣黑熊？沒有其他的選擇嗎？」透過這個問題帶出：主角的選擇與故事的情境習習相關。

以往在寫故事時，第一段都會先提到故事背景，再慢慢帶出故事的問題解決，而這一課在第一句話，就直接說明了故事中所遇到的問題：廣寒宮的玉兔來到地球覺得很熱。所以我們要寫高鐵主題的作文時，選的主角，應該是動作要特別慢的，這樣才能帶出高鐵的快。所以我就請他們想幾個動作很慢的動物，大家提了樹懶、蝸牛和烏龜。

在告訴小朋友作文要寫的大綱(問題產生+解決問題+結果+啟發)後，大家知道作文要寫的大致內容後，我們就開始練習如何給文章題目。大家一共列了10個作文題目，我們一一刪除不合理的題目後，剩下兩個題目，一個是台灣高鐵，一個是神奇高鐵，小朋友很快就發現第二個題目比較聚焦，就是要寫出高鐵的神奇之處，而這個題目，剛好就是第12課的課名與第13課的課名的結合。

在教課文時，也是在教閱讀，也是在教寫作的寫法，這樣寫作文才會快。