國語文教學─空城計的思考工具

何謂思考工具：個人或機構有時會面臨難以分析或解決的問

題，學生也會遇到問題時，提供學生一套分析架構，或說「思

考工具」，協助他們用批判性的角度來思考。

簡單的說，就是提供一系列的提問，讓孩子的思考有架構，有

步驟性的思考問題。

而這一課在內容深究後(參考http://leonta47.blogspot.tw/2014/04/blog-post.html)，可進行思考工具的練習。

這一課的思考工具如下，一共有四個思考步驟：  

孩子對於空城計已經了解，大部分的人都可以歸納空城計內

容，討論練習的多，也越能交換彼此意見。

以下來看看以「孔明」角度出發的思考工具，來看看大家的回

答吧！

我覺得，這裡面最大的收穫，是在澄清問題的部分，如上一張

圖，這一組的澄清問題是司馬懿率領大軍攻打孔明，馬上就有

小組提出疑問，他們認為這樣的回答並沒有澄清問題，關鍵應

該是司馬懿士兵多，而孔明士兵少，又都是老兵，身邊大將又

都不在，如果這樣硬碰硬，很難贏，因此才有空城計這樣的心

理戰產生。

而在心情感受的部分，大多小組都認為孔明是得意的，但其中

有一個小組認為孔明不僅得意，但也有點擔心，這一組對於文

本的分析更為仔細。

延伸1：分析以司馬懿出發的思考工具

延伸2：劇本改寫為故事

利用這一組的發表，可以發現這樣的思考工具的結果，類似課

文大綱，就可以利用這個思考工具來寫作文，將劇本改寫成故

事，「起承轉合」都有了，可以著重於故事情節的鋪張，以及

雙方猜忌的氛圍。

國語文教學─空城計的時間軸

空城計的採用順敘法，按照事件的原因、經過和結果來發展故事。

因此我們將原因改成計前、經過改成計中以及結果改成計後，讓空城計更加突顯。

模仿facebook的介面，設計了雙方的大頭貼後，在時間軸的左右，逐一分析在這三個期間雙方的行動、情緒以及勝率(一開始的兵力，到後來的心理戰)，但有的人覺得孔明這方獲勝，因為以寡敵重，有的則認為司馬懿這方輸了，因為勞師動眾。

延伸：利用思考工具(澄清問題→實際行動→後續結果→心情感受)來分析，日後再分享！