溫老師也無私提供以往教學的歷程資料 包括文本及結構分析 和一份導讀資料
http://www.novel.idv.tw/text/comment_6.asp 導讀文章如左
但是這文章好長 也有難度 於是我就印成B4大小 開始進行拼圖法
而看導讀文章時，除了要把自己的部分，和拿到同編號的小朋友進行討論分享，一起搞懂自己所負責的部分，此外，需要小朋友思考幾件事情：
- 妳覺得梭羅是一個怎樣的人？看了導讀文章，你是否有更進一步認識他？
- 讀了導讀文章，是否有助於閱讀課文？
- 梭羅進行社會運動，和目前的社會時事有哪些連結？(美麗灣、蘇花高、大埔案...)，彼此是否有共同的理念？
- 導讀的文章，是否可以和課文相印證，比如說：導讀文章裡說梭羅認為要重視孤獨，而我們可以在課本裡找到哪些例子相呼應呢？
後來，各編號的小朋友討論結束，就開始回到原本組別，要教會組員自己所負責的部分。
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| 同編號的文章片段 |
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| 同編號的片段文章 |
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| 開始拼圖 |
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| 開始拼圖 |
最後再進行團體討論，除了上述要思考的問題外，也讓小朋友分享這樣的上課方式，他們的參與度如何。
教學省思：
- 文章真的有點艱深，教師可以再改成比較簡單的文字風格再導讀。
- 進行拼圖法，差不多要兩節課才會完整。
- 座位不是坐成小組，討論真的有點亂，要一直換位置。
- 討論應該要做紀錄，但到後來，會變成一直在寫，沒有人在講話，這樣就喪失討論的真諦。
教學延伸：介紹我的好朋友─梭羅
明天就來寫作文吧
最後，溫老師所分享的湖濱景色大解構分析表，也讓小朋友試試看討論完成，但我加入了「閱讀七寶」，這樣才能把剛學到的技能一直重複練習。
善用閱讀七寶分析文本唷
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起因
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經過
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背景描述
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作者的行動(事)
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結果
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反應(心)
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白天
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人：
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物：
景：
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晚上
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人：
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物：
景：
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結果
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評論
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