國語文教學--溪谷間的野鳥

這一課由實習老師執教，我們來回討論了不少，突然想到什麼就會馬上提出討論，這樣來來回回，我們要修正了好幾次。在教室裡面有個人可以和你討論教學，真的挺不錯的，我也可以看出自己的盲點。
一、教材分析：本課是記敘文，紀錄作者劉克襄偶然走進溪谷，發現野鳥的旺盛生命力。
二、備課想一想：這篇記敘文和我們過去讀的記敘文有什麼不一樣呢？這是一篇類似觀察紀錄的文章，作者以文字生動的呈現所見所聞。當備課時想不到一課一重點時，我們就這麼思考：教完這篇課文，我可以讓孩子寫怎麼樣的作文呢？於是，我們從課本中讀孩子寫生動的觀察紀錄，寫作就是寫觀察紀錄，而且，在習作裡面，有一面是寫課文段落大意，其中的提示，就是課文的架構，這個架構很適合進行學習遷移，學寫觀察的作文。

很適合當作寫作大綱

課文的第二段、第三段和第四段是以溪鳥的不同特徵來進行書寫：

(1）第二段介紹溪鳥有趣的捕食方式，並以河烏和魚狗為例

(2)第三段介紹溪鳥的領域性，並以鉛色水鶇為例

(3）第四段介紹溪鳥自給自足的生活方式，並以小白鷺為例

教這課時，一定要把統整單元三的學會觀察拉近課文教：

這課的閱讀拓展則以有順序的觀察切入，告訴學生：寫一篇觀察紀錄的作文，可以運用有順序的觀察，包括有時間上的順序，以及空間上的順序。

這次的寫作題目為：生態池的綠意

於是我們帶著孩子走到生態池，觀察植物。

在生態池時，要提醒學生：觀察要聚焦。而且植物的靜與動，也在這個時候讓學生去感受。

回到教室時，再次提醒學生作文的重點：

1.運用五感

2.運用想像

3.要有順序，或是每一段介紹不同植物

國語文教學--試卷分享

考完國語試卷了，跟大家分享一下試題。

這一次的考試，出第一大題讓我花最多的時間，我把康軒四下的課文，變成這次考試的第一大題，我要想辦法加入這次考試範圍的生字和改錯字。

第一大題包括三個部分，第一部分是寫國字，第二部分是挑出文章中的10個錯字，第三部分則為閱讀測驗，有選擇和非選擇。非選的部分，還是回到推論人物特質，從文本中找支持的理由的練習。

出考卷時，我是一邊讀著許育健教授的書（素養導向國語文評量設計實務），素養導向的試題為了鋪設情境，題幹敘述偏長，但為了控制試題不要超過兩面，我已經盡力。

第二大題就是選擇題，注音的部分會出現在這個部分。

第一題是考冒號和分號到用法，這次兩課說明文，都有教到冒號。

第二題是考說明文的說明方法。

第三題是統整單元二的象形。

第四題是考注音。

第五題考複句用法。

第六題考議論文的論據的適切性。

第七題考國字。

第八題考容易搞混的讀音。

第九題考部首。

第十題考動態描寫。

第十一題考議論文架構。

第十二題考視覺摹寫。

第十三題考文意。

第十四題考改錯字。

第十五題考修改病句。

第三大題和第四大題就是一般的成語和造句了。

國語文教學--複習「撕」樂「賓」

不知不覺又到了第二次定期評量了，好懷念考兩次的日子（嘆）～今天分享一個萬用的複習法，而且也具有趣味性！
老師可以把用不到的黃卷裁成四等份，這樣子的大小剛剛好，下面預留三分之一的部分，用剪刀剪成10份，並給學生寫上自己的號碼，上半部則再劃分三個部分。

其次，請學生出三題題目在上半部。

再來，三個題目都出完後，就是回答問題的時間了，同學可以去回答他人的問題，都答對的話，就可以撕下對方一個號碼。

接著，手上已經撕了九張以上不同號碼的同學，就向老師回報，老師把號碼登記在黑板上。

最後，同學可以拿手上的九張紙，排出九格的賓果，就可以進行賓果遊戲了，黑板上有號碼的同學，可以優先叫號碼，最先連成四條線的同學就為勝者。

這個複習方法算是萬用，上面題目抽換成數學，就可以進行數學的複習了。

數學教學--心智圖重點複習

這一次的數學重點整理，除了隨單元整理每單元的重點外，考前也讓孩子製作了心智圖，來強化自己的理解與記憶。而在美國的研究當中，心智圖是一個增進閱讀理解的方法，不妨就多試試。

資料來源：https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/63/54777878.pdf

而且美術班的孩子也愛塗塗畫畫，作品看來都挺不錯的。

國語文教學--海豚

接續著上一課的「火星人，你好嗎？」說明文，我跳過第九課的「溪谷間的野鳥」，直接先上地10課的「海豚」，因為這兩課都是說明文，說明文放在一起教是最好的，可以把說明文的寫作方法融會貫通這兩課。

這是一篇富含知識的說明文，從不同面向來介紹「海豚」，如果，我們在這課補充了大量了海豚的知識，那就成了自然課了;我們在這課疾呼生態保護的重要性，那和綜合課又有什麼差別呢？語文課必須乘載著「語用能力」，用教材來教孩子語文能力，這是身為語文老師和自然老師的差別。

這篇的上課模式，基本上是按照陳麗雲老師的方法來進行，我覺得有這樣現成的教案流程真不錯，跟著跑一次就知道自己會卡在哪裡。

一、預習先從ＫＷＬ表開始

我有在聯絡簿上面先拉這個表格，讓他們先寫在聯絡簿，老師改聯絡簿時可以馬上掌握學生預習狀況。

其中的Ｌ和Ｑ都是上完這課才進行，Ｌ是代表自己學了什麼，Ｑ是代表還想問什麼問題，可以進一步自學。
二、字詞解碼：教方法，讓學生自己掃除字詞障礙。

黃色框起來的字詞，是可以從部首和部件來推詞意的，這是以前都有在做的，這個部分複習以鞏固學習。第二部分的詞語，則可以透過「看前面看後面」的方法來推論詞語意思。最後一部分，再請學生進一步提出不懂的詞語，我們班在預習本都有進行。

三：說明文中的冒號：這個部分在第八課已經有進行過，這一課持續複習。

四、讀書方法：說明文重視圖文表並茂，為了把說明對象說清楚，老師指導學生製作第一段鯨豚分類的表格。（第八課也有做過類似的部分，但是是製作火星探測器的大事紀）

五：讀懂文章說明了海豚的哪些面向：老師從第一段先帶同學圈與海豚相關的關鍵詞。後面幾段就給同學一起進行，圈出來的關鍵詞若不同，則討論哪個比較適切。

六、利用課文出現的難詞，來進行「兩兩說話」的聆聽與說話練習：請同學練習看圖說話，並用指定的詞語。

接著，我請一位同學上台示範，下面的同學要仔細聽，若要不正確的地方，要馬上拍手偵錯。

再來，請同學說說看：整篇課文是從哪些面向在介紹海豚？

六、說明方法：這在第八課有練習過，這一課再次練習，這也是我為什麼要把兩課放在一起教的原因。

當天回家作業，我給學生兩天的時間畫心智圖，以下為孩子的作品：

大部分同學的作品都相當賞心悅目，實在是太棒了！

七、從讀到寫：這一課有兩種寫作方式，一篇是寫動物說明文，一篇是進行人稱改寫，前者必須要查資料，我也想要讓學生再多讀幾篇動物說明文再寫，於是，後者成了我的選擇。


這次的作文題目：海豚歷險記
（大方向是這樣，有的題目改就海豚西游記、海豚特攻隊，我都覺得滿棒的）
這次的讀寫主要是結合閱讀階梯一的「永不掉落的葉子」，當時除了練習閱讀策略～文章結構寫大意，也帶入了故事梯。
以下為下圖的圖解：

1. 在聯絡簿寫上海豚面臨的三項威脅，這和這次作文有關。
2. 在寫第九篇作文囉！
3. 為了讓海豚的冒險故事寫得精彩，導入一波三折「問題解決」故事梯，而故事中的三個轉折，即為課本中所提到的海豚面臨的威脅，如流次網、撞船、棲息地減少、海洋污染而食物減少。
4. 右上的時鐘是修改自郝廣才的「寫作教練在你家」，一篇精彩的故事有這樣的進程，可以選擇依照這樣的模式寫
5. 把閱讀階梯1的故事梯也帶進來，而且左上和下方可以重疊。

學生作品：

有些同學還在寫，因為他寫了第五張稿紙ＸＤ

八、拓展閱讀～再讀三篇動物說明文（鯨、松鼠、北極熊），這三篇文章一共有2個任務，一個分析三篇文章各是從哪些面向來寫主角，一個是說明方法，這兩個重點是這一課的教學點，所以當然就要找相關文本讓學生多練習幾次囉！這樣一來，我們一共看了四篇動物說明文，要寫一篇動物說明文，會相對簡單許多。

這學期已經寫了第九篇作文，真的要多寫，才會進步，真的要多寫，才不怕寫。