國語文教學--海豚

接續著上一課的「火星人，你好嗎？」說明文，我跳過第九課的「溪谷間的野鳥」，直接先上地10課的「海豚」，因為這兩課都是說明文，說明文放在一起教是最好的，可以把說明文的寫作方法融會貫通這兩課。

這是一篇富含知識的說明文，從不同面向來介紹「海豚」，如果，我們在這課補充了大量了海豚的知識，那就成了自然課了;我們在這課疾呼生態保護的重要性，那和綜合課又有什麼差別呢？語文課必須乘載著「語用能力」，用教材來教孩子語文能力，這是身為語文老師和自然老師的差別。

這篇的上課模式，基本上是按照陳麗雲老師的方法來進行，我覺得有這樣現成的教案流程真不錯，跟著跑一次就知道自己會卡在哪裡。

一、預習先從ＫＷＬ表開始

我有在聯絡簿上面先拉這個表格，讓他們先寫在聯絡簿，老師改聯絡簿時可以馬上掌握學生預習狀況。

其中的Ｌ和Ｑ都是上完這課才進行，Ｌ是代表自己學了什麼，Ｑ是代表還想問什麼問題，可以進一步自學。
二、字詞解碼：教方法，讓學生自己掃除字詞障礙。

黃色框起來的字詞，是可以從部首和部件來推詞意的，這是以前都有在做的，這個部分複習以鞏固學習。第二部分的詞語，則可以透過「看前面看後面」的方法來推論詞語意思。最後一部分，再請學生進一步提出不懂的詞語，我們班在預習本都有進行。

三：說明文中的冒號：這個部分在第八課已經有進行過，這一課持續複習。

四、讀書方法：說明文重視圖文表並茂，為了把說明對象說清楚，老師指導學生製作第一段鯨豚分類的表格。（第八課也有做過類似的部分，但是是製作火星探測器的大事紀）

五：讀懂文章說明了海豚的哪些面向：老師從第一段先帶同學圈與海豚相關的關鍵詞。後面幾段就給同學一起進行，圈出來的關鍵詞若不同，則討論哪個比較適切。

六、利用課文出現的難詞，來進行「兩兩說話」的聆聽與說話練習：請同學練習看圖說話，並用指定的詞語。

接著，我請一位同學上台示範，下面的同學要仔細聽，若要不正確的地方，要馬上拍手偵錯。

再來，請同學說說看：整篇課文是從哪些面向在介紹海豚？

六、說明方法：這在第八課有練習過，這一課再次練習，這也是我為什麼要把兩課放在一起教的原因。

當天回家作業，我給學生兩天的時間畫心智圖，以下為孩子的作品：

大部分同學的作品都相當賞心悅目，實在是太棒了！

七、從讀到寫：這一課有兩種寫作方式，一篇是寫動物說明文，一篇是進行人稱改寫，前者必須要查資料，我也想要讓學生再多讀幾篇動物說明文再寫，於是，後者成了我的選擇。


這次的作文題目：海豚歷險記
（大方向是這樣，有的題目改就海豚西游記、海豚特攻隊，我都覺得滿棒的）
這次的讀寫主要是結合閱讀階梯一的「永不掉落的葉子」，當時除了練習閱讀策略～文章結構寫大意，也帶入了故事梯。
以下為下圖的圖解：

1. 在聯絡簿寫上海豚面臨的三項威脅，這和這次作文有關。
2. 在寫第九篇作文囉！
3. 為了讓海豚的冒險故事寫得精彩，導入一波三折「問題解決」故事梯，而故事中的三個轉折，即為課本中所提到的海豚面臨的威脅，如流次網、撞船、棲息地減少、海洋污染而食物減少。
4. 右上的時鐘是修改自郝廣才的「寫作教練在你家」，一篇精彩的故事有這樣的進程，可以選擇依照這樣的模式寫
5. 把閱讀階梯1的故事梯也帶進來，而且左上和下方可以重疊。

學生作品：

有些同學還在寫，因為他寫了第五張稿紙ＸＤ

八、拓展閱讀～再讀三篇動物說明文（鯨、松鼠、北極熊），這三篇文章一共有2個任務，一個分析三篇文章各是從哪些面向來寫主角，一個是說明方法，這兩個重點是這一課的教學點，所以當然就要找相關文本讓學生多練習幾次囉！這樣一來，我們一共看了四篇動物說明文，要寫一篇動物說明文，會相對簡單許多。

這學期已經寫了第九篇作文，真的要多寫，才會進步，真的要多寫，才不怕寫。