最近實在太忙了，沒有時間寫部落格，避免看他長草，我想把今天上完的群文閱讀課例寫出來，不然時間拖久了，我又開始發懶。
關於美感，親近名畫、了解名畫，從課文也可以連結，這次選的三篇文章如下：
然後我找了一篇關於米勒的故事介紹，讓學生練習推論人物特質，思考他是一個怎樣的人，並從文章中找出證據。
第三篇〈蒙娜麗莎的微笑〉和另外兩篇就有所不同，很快速的可以看出這篇是用對話來介紹畫作。
請小朋友利用剛剛所學到的方法，想一想：如何修改這篇文章？
最後進入延伸閱讀的環節，一共提供4個面向：好久沒有進行群文閱讀課，昨天花了三個小時把課例設計完，希望今天小朋友能夠有收穫。
三篇課文會介紹三幅畫畫風、故事，也有三個畫家的小故事。
我先從「美感生活」帶入，帶著學生了解生活中處處都是美，我舉了上一陣子去高雄市內惟藝術中心看了奈良美智的畫開始談起，那幅〈朦朧潮濕的一天〉就是奈良美智來到台灣，對於台灣潮濕的天氣狀態印象深刻，而在10天就畫出了這幅專屬台灣的藝術品。
藝術家創作畫作，中間串連著彼此的是故事，分別是藝術家的故事和畫作中的故事，彼此相互影響。
接著進入文章的閱讀，我先從藝術家的個人自介改寫，讓學生回到文章中找一找敘述的是誰。引導學生找出個人介紹中的關鍵詞，就能找到答案。我想要告訴學生：閱讀是立體的，找到關鍵詞就能看到重點。
我喜歡用下小標的方式來檢視學生是否能夠掌握段落的重點，而且每一個小標還能串連形成寫作的架構。我發現這兩篇的文章在開頭都運用「景物引題」，而且是善用「聯想力」來寫作，引導孩子發現作者是如何運用聯想力寫作，以此擴大取材的內容。
透過兩篇文章練習下小標，我們可以進行比較，歸納寫法。一開始都是透過景物引題，接著就是畫家及畫作的介紹，最後結語。
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連結寫作：小朋友可以選擇用聯想或對話的方式來介紹畫作。
註：簡報內的圖片除了第一張封面，其餘皆取自於網路
