國語文教學─神奇高鐵

在上第12課時，我一樣問了小朋友：「這課是什麼文體呢？」有兩個小朋友覺得是說明文，所以我請他們說說自己的看法，其中一個孩子說：「這是在介紹高鐵，所以是說明文。」於是，我們又練習了一次說明文和記敘文的差異。

接著是審題教學，既然寫作文要先審題，那麼審題的能力是需要持續教的。既然課名是〈高鐵快飛〉，課文內容一定與「高鐵」有關，並以「高鐵」為主角，寫的是「高鐵很快」這件事。我舉了我和媽媽和我的媽媽兩個作文題目給小朋友想想，這兩個有什麼差別，其實這個例子我之前有舉過了，所以大家都能說出差別。

既然要寫高鐵的快，一定會用了很多方法來呈現，如：與台鐵比較(時間)、與雲霄飛車比較(快而平穩)......，這一課光是討論高鐵的快，我們就花了不少時間。

而到了第13課，我先請小朋友想一想：L12和L13有什麼共同性？

1.共同性1：都在講科技的厲害，因為這個單元的單元名稱就是「科技的影響」
2.共同性2：都用對話來介紹主角，L12用師生對話，L13用台灣黑熊與玉兔的對話

在統整單元三裡，有提到改寫練習，其中「改變描述的方法」，可以比較出：用對話會比較生動。

而最近在讀的大陸課例，也有提到相關的部分：讓故事中的人物會說話

除了讓故事中的主角說話之外，對於描寫的對象，也要能寫出他的特點，這在L13的習作裡，也有這樣的練習，我們就用這個表格來介紹台灣高鐵，但因為課本裡面的訊息沒有這麼多，所以我是用台灣高鐵的介紹影片來補充說明。我玩了一個小遊戲，每個人要從影片中，說出一項關於高鐵的描述，講過的不重複，因為是最後一節課，講完的就可以先整理書包，大家動作整個神速。從台灣高鐵的介紹影片中，大家提出來的內容，我幫大家歸納成三點：速度快、服務好、安全佳。(更好的方式是大家寫在便條紙上，再來進行歸納，會更好！可惜我沒有做到，下次改進)

我們在13課的時候，我有問大家：「為什麼動物要選玉兔和台灣黑熊？沒有其他的選擇嗎？」透過這個問題帶出：主角的選擇與故事的情境習習相關。

以往在寫故事時，第一段都會先提到故事背景，再慢慢帶出故事的問題解決，而這一課在第一句話，就直接說明了故事中所遇到的問題：廣寒宮的玉兔來到地球覺得很熱。所以我們要寫高鐵主題的作文時，選的主角，應該是動作要特別慢的，這樣才能帶出高鐵的快。所以我就請他們想幾個動作很慢的動物，大家提了樹懶、蝸牛和烏龜。

在告訴小朋友作文要寫的大綱(問題產生+解決問題+結果+啟發)後，大家知道作文要寫的大致內容後，我們就開始練習如何給文章題目。大家一共列了10個作文題目，我們一一刪除不合理的題目後，剩下兩個題目，一個是台灣高鐵，一個是神奇高鐵，小朋友很快就發現第二個題目比較聚焦，就是要寫出高鐵的神奇之處，而這個題目，剛好就是第12課的課名與第13課的課名的結合。

在教課文時，也是在教閱讀，也是在教寫作的寫法，這樣寫作文才會快。

群文閱讀─孫悟空的學習之旅

第11課來到了〈孫悟空三借芭蕉扇〉，這是《西遊記》裡很精彩的一篇，三大版本皆曾收錄過。

在上這一課時，我主要是透過孫悟空「三」借芭蕉扇的過程，帶小朋友看到這三次的不同。從一開始用借的，到第三次用騙的，可以看到孫悟空與鐵扇公主之間的心理戰。

上週的周三有約，我們兩岸的老師在討論關於故事寫作的磨課。有老師提出來《西遊記》是童話故事還是小說？

我自己也覺得《西遊記》是小說，因為《西遊記》是中國四大小說之一，而且，小說的人物為圓形人物，故事的人物是扁形人物，所謂的圓形人物，就是性格會有變化，具有複雜的人性特質，而扁形人物，就是性格單一，如：善良的公主就會一直都很善良。基於這兩個點，我覺得《西遊記》是小說。

以「圓形人物」的特點出發，參考了大陸的課例，進行了這一次的群文閱讀─孫悟空的學習之旅，主要帶孩子看見孫悟空在這四個時期的轉變。這四篇文章，字數很多，所以有在前一天先讓小朋友帶回家先閱讀，這樣上課討論時，節奏才會快。

我們先從課本的文章開始說起，在〈孫悟空三借芭蕉扇〉中，我們看見的是怎樣的孫悟空？我利用左左右右說話法的方式，練習2人的說話與聆聽。

在了解這一篇的孫悟空形象後，我們就接著讀第一篇─悟空學藝，讀這一篇時，我請小朋友思考：在學藝的過程中，孫悟空的學習態度是怎樣？(求知慾、不怕辛苦)。接著讀第二篇和第三篇，請小朋友思考：大鬧天宮和被壓五指山下的孫悟空，這時呈現怎樣的形象(狂妄自大、瞧不起人、覺得自己最強)，最後再到第四篇的〈三打白骨精〉，請左右同學說說看這三次打白骨精，悟空怎麼發現？唐僧怎麼說悟空？白骨精變成什麼？再看出此時孫悟空的形象(不管怎麼被誤會，孫悟空還是堅持不放棄，要保護大家的安全)。

最後，透過結論的填空，讓孩子寫一寫並說一說：

《西遊記》是相當經典的小說，只讀課本這一篇是不夠的，除了上課額外帶到的這四篇外，也鼓勵小朋友到圖書館借一本來讀讀，收穫肯定更多。

如果覺得一口氣讀四篇讓孩子負擔太大，可以將〈三打白骨精〉和〈孫悟空三借芭蕉扇〉擺在一起讀，重點放在故事中的密碼─3，扇子要借三次才成功，妖精要打三次才會打死，從故事梯來梳理故事。只要切入的角度不同，就能組成不同議題的群文。

數學教學─正方形認親記

康軒四下第七單元為四邊形，這個單元最讓小朋友搞混的地方就是五種四邊形的性質釐清，習作有個大題，就是要把四邊形的各性質分進圖形裡。

在討論完這些性質過後，我請小朋友在數四題的本子上，整理四個四邊形的三個性質，而批改的工作則交給小朋友，讓他們打開習作的彙整，並逐一檢查性質。

讓學生複習完四邊形的性質後，老師發下〈正方形認親記〉的故事，請學生閱讀。這篇故事是我在備課時，在網路上發現的，有進行一些小改編。

讀完第一遍後，請學生再讀第二遍，而且要帶著任務閱讀：故事中提到哪些四邊形的性質？

接著小組討論：這篇故事提到了哪些性質呢？彼此分享！

最後進行總結：這個單元的課本提到五個四邊形，六個四邊形性質，故事中只有提到三個圖形，請接寫故事，讓大家一起相遇。

以下分享幾篇接寫的故事：
1.江O愛
        正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」第三天，正方形、長方形和平行四邊形又去找菱形玩，菱形在門裡說：「你們只要符合兩雙對邊分別等長，我就讓你們近來玩。」他們回答說：「當然是！」於是大家又玩在一起了！第四天，大家一起到梯形家玩，梯形在門裡說：「如果你們符合只有一雙對邊互相平行的性質，我就讓你們進來玩！」他們四個一起回答說：「我們不符合！」梯形回答說：「好吧！沒關係！我出去陪妳們玩。」他們五個很快就成為好朋友，一起快樂的玩。

2.潘O叡
        正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」第三天，長方形、正方形和平行四邊形又去找菱形玩，菱形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。你們的兩雙對邊相互平行嗎？你們的兩雙對邊分別等長嗎？」長方形、正方形和平行四邊形說：「沒錯！」於是菱形為它們打開門說：「你們都是我的家人！」第四天，長方形、正方形、平行四邊形和菱形一起去找梯形玩，梯形說：「你們和我一樣，只有一雙對邊互相平行嗎？」大家說：「不......是耶！」梯形聽了有點難過便說：「那我可以和你們一起玩嗎？」

3.陳O甄
        正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」他們倆一起說：「我們當然是囉！」他們就這樣成為了好朋友。第三天，他們又去敲了敲菱形和梯形它們家的門，因為梯形總是被別人排擠，只有菱形願意和他成為朋友，他們後來成為了室友，所以它們總是在一起。菱形一聽到有人來，就立刻問：「你們兩雙對邊一樣長嗎？兩個對角一樣大嗎？」他們異口同聲說：「是！」大家就快樂玩在一起了。

4.鄭O妗
      正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」第三天，長方形、正方形和平行四邊形又去找菱形大姊聊天，菱形大姊在門裡說：「你們如果是我們家族的人，就可以進來聊天，你們的兩雙對邊分別相等嗎？兩雙對邊分別等長嗎？」大家很肯定的回答，後來菱形大姊帶大家到了一隻正方形怪獸的屋子，結果因為正方形太不小心了，它們都被怪獸吃掉了，結果怪獸吃太飽，變成了一個只有一雙對邊平行的梯形，因為腰都跑出來啦！

5.袁O
        正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」第三天，菱形來找他們玩，長方形問：「你是否四條邊依樣長，兩組對邊平行呢？」菱形喊道：「正是！」於是，三個圖形樂融融地玩在一起。第四天，小霸王：梯形找上門來，大喊：「快開門！」所有人都慌張地躲起來，只有長方形不疾不徐地說：「兩組對邊相互平行，四個直角嗎？」梯形驕傲的說：「沒有！」長方形笑著說：「那請離開！」這時，正方形和菱形也說：「對呀！走開！」梯形氣沖沖地跑走了......

6.胡O埕
      正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」第三天，長方形、正方形和平行四邊形去找菱形玩，菱形開門說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們兩雙對邊互相平行、兩雙對邊等長嗎？」他們回答：「都有符合！」後來放了三天價，他們回到四邊形小學，發現班上有一個新同學──梯形，三角形老師說：「梯形同學很特別，因為她只有一雙對邊互相平行，所以你們要多多照顧他喔！」

7.王O智
     正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」第三天，長方形拉著正方形，手牽著平行四邊形去找菱形玩，菱形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們都有兩雙對邊互相平行嗎？」他們都點頭說：「當然有！」於是，菱形就開門了，驚訝地說：「原來你們都是特殊的平行四邊形。」

8.高O安
      正方形由於自己長得很勻稱，就瞧不起別的圖形，態度總是傲慢，時間長了，大家都不願意 和它玩了。有一天，它很傷心，它希望能找到幾個朋友，它看到有幾個夥伴和它長得很像，於是就去敲長方形的門，長方形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩。」於是就問門外的正方形：「你的對邊相等並且平行嗎？你的四個角都是直角嗎？」正方形都肯定的回答了，於是長方形就打開了門，請正方形進了自己的房間，並且說：「你是特殊的長方形！」正方形也很開心的說：「我是正方形也是特殊的長方形。」第二天，長方形和正方形又去找平行四邊形玩，平行四邊形在門裡說：「你如果是我們家族的人，就可以進來玩，你們的對邊平行並相等嗎？你們的對角相等嗎？」長方形和正方形都點頭說：「當然是！」於是平行四邊形為它們打開了門，並大喊：「原來你們兩是特殊的平行四邊形。」他們玩得好開心，3個人又去找菱形玩，一到了菱形家門口，三人便大喊：「我們可以進去開趴嗎？」菱形在門裡說：「你們都有2雙對邊等長又平行嗎？」外面的三人說：「有！」於是菱形就開了門，讓他們在裡面玩了好久，玩到了下午四點，因為大家都玩膩了，於是菱形說：「聽說附近有一間房子，裡面住著一個四邊形，是很少人知道的『箏形』，我們一起去拜訪他。」他們四人來到了箏形家門外說：「我可以進來嗎？」









從這樣的接寫故事，可以知道小朋友有沒有了解性質，是不是符合邏輯。另外，有2個小朋友寫到「箏形」，應該是補習班老師教得吧！