群文閱讀─走進王爾德的童話世界

第九課介紹了王爾德的作品─快樂王子，因為已經被改編成詩歌，會省略掉許多情節，於是，補充了原版的故事讓孩子讀。

既然讀了原版的故事，應該比較這兩個版本之間有什麼差別呢？所以請各組的小朋友，依據自己的發現，提出看法。

小組討論後，我再請各小組提出一個發現，由老師寫在黑板上。

提出發現後，老師繼續拋問題：
1.有2個男同學說喜歡youtube的卡通，因為影片比較好看；另一個女同學表示喜歡原版的文章，因為讀文字時，腦中就有畫面。
2.1個男生說會把快樂王子和燕子變成天使的一幕變成預告，因為很感動；1個女生說會把結局放在預告
3.各持不同的意見，覺得沒有影響的同學是覺得，表達的概念是一樣的，覺得有影響的同學視覺得原版有交代細節比較清楚。
老師小結：兩者之間就像是原始檔案和壓縮檔。

討論完快樂王子後，我們進入另外兩篇，一篇是收錄在康軒三下第13課〈巨人的花園〉和原版的〈自私的巨人〉。一樣是帶著任務閱讀，邊讀邊想，想看看這兩個版本有什麼差異。

這兩篇我們是透過范氏圖來進行比較，小朋友對這個圖滿有興趣的，一直問我怎麼寫。這個部分是群文閱讀很重要的教學策略：趨同辨異，比較白話點，就是「找相同」和「找不同」，因為礙於時間，我請學生寫下三個相同點在下面長方框，而原版比改編版多的部分，就寫在左邊。

最後，今天一共讀了兩篇王爾德的作品，我請學生說說看：王爾德的童話都傳遞了什麼訊息？

一個孩子說鼓勵大家向善，一個說不要做壞事XD

我再帶他們看文章的標題─快樂王子、自私的巨人，標題的形容詞一正向一負向，但兩人的結局都不錯，這也是童話故事的寫法，結局是美好的。

讀懂就可以讀更多，對王爾德有興趣的孩子，就可以多讀一些！

這一個單元，都在做課內到課外的群文閱讀，大家的閱讀量增加了，視野也更開闊囉！

關於這一課，我會再進行一個議題的群文─「每個王子都不一樣」，一起帶小朋友看看不一樣的王子。

群文閱讀─詩人釣的不是魚

在翰林四下的統整活動二，出現了「如何讀詩」的介紹。課本舉的例子是江雪這首詩，所以我以「詩人釣的不是魚」這個群文主題，來帶四首詩。

我們先從猜謎語開始，這個謎語可能太簡單了，一下子就被猜出來了XD

接著，引出今天的群文主題─詩人釣的不是魚。釣魚應該就是要釣魚啊！不然是要釣什麼呢？於是，小朋友出現了五花八門的答案，我最喜歡的答案是釣風景！真棒！

在文章裡，都有附上注釋，我要小朋友透過注釋把文章讀讀看，要能夠大概知道這首詩的意思。

每一首詩，都是每一個詩人的心情日記，透過文字來抒發自己的心情，那麼在江雪這首詩中，柳宗元的心情如何呢？你是如何知道？
我們般的學生大多是回答孤單，另一個從第三句的第一個字，和第四句的第一個字，發現了「孤獨」二字，所以，大多是覺得主角的心情是孤單的。

討論完課本這首詩後，我帶進另一首古詩─漁歌子。一樣是先透過注釋把詩讀一讀，原本要讓小朋友畫圖的，但時間會來不及，所以直接放上圖片讓小朋友看。

接著進行兩首古詩的比較。

我在前面點同學回答，後面一位同學幫我打字，下面這張圖，是我們班找到的答案，但是，比較重要的是後面的問題：
1.找相同：都有笠、都在釣魚
2.找不同：季節不同、心情不同

●為什麼一樣是釣魚，但是心情卻大不相同？這時答案也是五花八門，有人說是因為冬天釣的魚比較小，春天釣的魚比較肥美，所以柳宗元心情鬱悶，這是從季節的角度切入。
●同樣是釣魚，同樣是雨天，兩人心情差這麼多，和個性上有很大的關係，小朋友就說一個樂觀，一個悲觀。

其實柳宗元心情不好是有原因的，於是老師請同學打開課本，直接看到後面三行。張志和的部分則由老師補充。

接著閱讀兩首很簡單的童詩，一樣說說主角的心情。

統整四首詩的主角心情有什麼差異？

接著要帶出古詩和童詩的不同，所以請小朋友拿鉛筆出來把整首詩框起來。

框出來後，小朋有很快就發現，兩首古詩的呈現方方正正的，而童詩則沒有一定的形狀，也就是說，古詩有自己的格式，而童詩沒有。而且就連兩首童詩也有點差異，一首是圖像詩，另一首則不是。童詩的字詞使用的重覆性也高。

最後就是「釣魚」主題繪本之延展

群文閱讀─不一樣的結局

上個月，主任播打室內電話給我，說：「屏教大的教授要來學校看一堂課，想要請你幫忙。」我二話不說就答應，畢竟我們主任平時對我很好耶！
因為沒有指定要上國語的什麼內容，於是我就準備一節課的教學觀摩。

群文議題：不一樣的故事結局

一、既然是要討論故事，就請小朋友說看看自己喜歡聽怎樣的故事？

二、從一則有趣的廣告開始談起

三、開始進入閱讀，閱讀兩篇文章，並完成閱讀紀錄表(輔助發表用)

大家閱讀完後，開始小組內進行口頭發表，接著請個別同學說說自己的答案。

四、再回去讀一篇自己喜歡的那篇，並從文本中尋找有提示結局的字、詞、句。

班上有個同學在〈張小柔〉這篇，找到以下句子：

 張小柔是我的新名字，由這名字你可以想見我是一個具有迷人風釆的女孩子，其實，我只是眼睛大些，鼻子挺些，皮膚白些而已，啊，還有，愛乾淨 也是我討人喜歡的地方吧！我討厭「骯髒」這兩個字。

她的理由是：貓很愛乾淨，所以再回來讀的時候，會有「原來如此」的感覺。

五、再讀第三篇文章〈最後一片葉子〉，老師把最後結局刪除，請學生接寫結局。

學生看完這篇故事，本來要接寫故事下去，但實在沒有時間。接著請學生打開課本，比對自己想的或寫的，和課本的結局有沒有一樣。

六、課外延展：鼓勵借閱課外書籍

教學省思：我覺得整堂課滿流暢的，只是有點太趕，為了讓學生可以試寫結局，讓整堂課變得有點匆促。如果下次要再教這個部分，若是要連結到寫，就要花兩節課的時候，這樣教學會更完整，讓學生的思考可以更周延。

今天上完課滿開心的，因為班上的小女生，馬上就借了《最後一片葉子》回來翻。今天也讓我想起十年前，讀國北師時期，當時修教材教法都會去附近小學看老師上課，沒想到，換成自己上課給大學生看，時間真是快啊！