英語教學─phonics練習

剛開學的第一節課，我們在複習課本的phonics，用一些簡單的遊戲來進行。

 每一個人可以拿到5個透明片當作代幣，再進行押寶，如果指尖陀螺轉中的那一端，念其中一組phonics就可以拿到多一個透明片，其他則莊家沒收，最後得到最多透明片的人，就是贏家。

從這30個字中，選16個填到4X4的表格內，進行賓果練習。

上下兩個字剛好是一組，老師念其中一個字，小朋友則圈出聽到的字，進行簡單的聽力練習。

數學教學─公里量感建立

公里是長度單位裡面相對比較大的單位，要建立量感比較不容易，這時候透過google map來輔助，自然容易許多。

首先，從學校附近的大地標測起，讓孩子猜猜看，並以此答案為標準，學生可以根據這個答案去想一想。

接著，再猜測下一個目的地的距離，先問看看：「你覺得這個距離會比上一個距離要長？還是短呢？」

國語文教學─看圖寫作

這一課的讀寫，我把重點放在改寫和接寫，改寫是中年級該有的學習表現( 6-Ⅱ-6 運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作)，接寫則是低年級的學習表現( 6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作)。
在讀這一課時，我用了兩個閱讀的小方法來讀懂這篇文章：
1.記敘文可以從最後一段開始讀起：
和這群人一起打球，不但可以累積經驗，交換心得，切磋球技，還可以互相加油打氣，拉近彼此的距離，這就是我們將隊名取為「好友」的原因。
從最後一段「不但可以......還可以......」這個句型中，可以知道主角有兩個收穫，可以從這兩個收穫往前找內容。而且從課本教審題也是必要的(6-Ⅱ-3學習審題、立意、選材、組織等寫作步驟)，這一課的課標為「好友籃球隊」，從最後一段也可以發現課文有呼應課標。

2.圖文共舞更清楚：
這一篇課文的插圖和文字搭配的很好，當文字看不懂時，可以看圖案來協助自己理解，這也是閱讀很重要的一個策略。

從這一課的圖片，發展出這一課的看圖寫作，並指導小朋友看圖寫作的技巧：

●初階：用敘事四要素寫故事。
●中階：重視細節，讓細節說話
(1)發現細節：小組競賽尋找圖片細節

有一組發現的細節是小男孩手中握住的樹葉，他說：「小男孩在扭樹葉，他應該不開心、沮喪。」
(2)安排細節：用細節推動情節、展示人物性格
(3)放大細節：可直接描寫、插敘或用回憶來寫
●高階：以故事梯進行接寫

這次的作文題目是自訂的，每個人的標題不同，內容上也會有差異，所以每一個小朋友寫完作文後，要想想有沒有扣緊主題，避免文不對題。另外，這一課出現大量對話(統整單元一)，我在上學期有教到：字不夠，對話湊。這個小方法就可以讓文章拉長許多囉！

群文閱讀─故事中的對比

故事中的對比群文閱讀        

  備課思考

    對比是故事中常見的手法，主角間的形象呈現，可以是一富一窮，可以是一聰明一愚笨，可以是一創新一守舊，在對比的手法中，讓我們體會更鮮明的人物形象。若能運用1+X的群文閱讀方式，可以讓孩子一次體會故事中的對比寫作手法，有的凸顯語言，有的凸顯動作，有的突顯外貌，有的語言和動作結合，不管哪種方式，都讓我們從故事中獲得啟發，這就是故事的迷人魅力。

故事1：神筆馬良(康軒三下第14課)

故事2：賣油翁與神射手(康軒三上第14課)

故事3：兩兄弟(康軒四上第12課)

故事4：心動不如行動(康軒四下第2課)

故事5：大輪船和小礁石(寓言故事)

一、文本分析：

     孩子們都喜歡聽故事，因為故事可以滿足孩子的想像力，還可以從中獲得啟發，引發思考。我們也常常用小故事來說大道理，讓孩子在潛移默化中了解我們所要傳達的訊息。檢視課本裡面所收錄的故事中，可以發現：故事利用人物間的「對比」，讓人物形象更加鮮明。這樣的主題，很適合直接做群文閱讀或主題閱讀，讓孩子對同一個主題，運用多個文本，進行探索性及統整性的學習。這樣的群文閱讀方式，是閱讀量與閱讀質的雙向提升，不僅讀懂故事的對比方式，還將該閱讀方式遷移至多個文本進行驗證，甚至在多文本中，進行「找相同、找不同、做整合、做判斷」的學習，讓孩子在探索中發現故事寫作的神奇密碼─對比。

    以下簡單分析五篇文章，讓大家可以快速掌握故事：

群文閱讀形式	文章選擇	故事主旨	人物對比
1	神筆馬良	做人要心存善念，並盡自己的能力助人。	馬良：善良
			皇帝：貪心
X	賣油翁與神射手	任何技巧只要勤學苦練就能精熟，所以別驕傲。	賣油翁：樸實
			神射手：自大
X	兩兄弟	不同的選擇有不同的後果，不要後悔。	哥哥：保守
			弟弟：勇敢
X	心動不如行動	訂定目標，努力實踐，才能心想事成。	富和尚：消極
			窮和尚：積極
X	大輪船和小礁石	不能以外表來評定一個人。	大輪船：看起來大，其實很小
			小礁石：看起來小，其實很大

    從上面的表格可以清楚看出故事中主角的明顯對比，這些對比讓孩子可以清楚知道主角性格或外貌間的差異。

二、教學流程：

（一） 課前暖身

1.  反義詞快問快答：老師說：「好人。」，小朋友就要回答：「壞人。」老師說：「冷淡。」小朋友就要回答：「熱情。」老師說：「快。」，小朋友就要回答：「慢。」

2.  提問：在我們所熟悉的故事中，有個故事的兩個主角在比賽跑步，後來比賽的結果出乎意料

3.  ，有誰知道是哪個故事呢？    (龜兔賽跑)

3. 帶入主題：這節課就是要學習故事中的「對比」。

（二） 聚焦課內

1.  請學生先讀第一篇文章《神筆馬良》

2.  帶著任務閱讀：文章第一段就提到「從前，有個心地善良，又很會畫畫的小孩，名叫馬良。」請小朋友從文章中找證據，來證明馬良很善良。又第三段提到「貪心的皇帝知道了，派人把馬良找去，要馬良幫他畫金山銀山。」請小朋友從文章中找證據，來證明皇帝很貪心。

3.  請小朋友想一想：人物描寫的文章中，可以透過「言語、外貌、神態、行為」來凸顯人物形象，這一篇文章是用哪個方式來凸顯？   (透對行為的對比，一個貪心的皇帝和一個善良的馬良就躍然紙上)

（三） 群文對比

1.  讓我們再走進更多有趣的故事中，找找更多的對比，感受故事帶給我們的啟發。

2.  請讀《賣油翁與神射手》、《兩兄弟》、《心動不如行動》、《大輪船和小礁石》等四個故事，想想是用哪個方式來形成對比，並完成以下的表格：

故事	賣油翁與神射手		兩兄弟
人物	賣油翁	神射手	哥哥	弟弟
特點	樸實	自大	保守	勇敢
結果	漲紅了臉	不慌不忙	日子平順	擁有回憶
啟發	任何技巧只要勤學苦練就能精熟，所以別驕傲。		不同的選擇有不同的後果，不要後悔。
描寫方式	言語、行為		言語
故事	心動不如行動		輪船和小礁石
人物	富和尚	窮和尚	大輪船	小礁石
特點	消極	積極	看起來大，其實很小	看起來小，其實很大
結果	慚愧	取回佛經	原地不動	粉身碎骨
啟發	訂定目標，努力實踐，才能心想事成。		不能以外表來評定一個人。
描寫方式	言語、行為		言語、外貌

3.  小組討論：說說看哪個故事的對比最明顯，讓自己最有啟發？

4.  教師總結：我們在故事中看到以「行為」形成對比，或是以「言語」形成對比，這些對比讓故事中的人物形象刻劃更加明顯，從中獲得更深刻的啟發。

（四）  從讀到寫

1.  我們可以把人物的言語、動作、神態或外貌上的對比帶進故事裡，我們也可以創作自己的故事。

2.  挑選下列任一個題目，運用對比創編故事：貓和狗、紅花和綠葉、天使與惡魔、筷子和碗、火與水......

三、注意事項：

（一）  群文閱讀著重於默讀、尋讀、跳讀的能力培養，只著重於1個教學點，並貫穿多文本，故不花時間進行朗讀與字詞的理解

（二）  1+X中的X可以依據學生的程度，選擇2-4個故事

（三）  該教學流程時間為2節課

國語文備課─康軒五下《舞動美麗人生》

舞動美麗人生                    屏東縣中正國小  林用正

霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。——唐·杜牧

    舞蹈是腳步的詩歌，在曼妙的肢體動作間，我們感受到了美。在教學現場中，有的孩子在肢體動作發展特別好，也在舞蹈領域找到自己的自信，舞動美麗人生。而世界之大，舞蹈種類多如牛毛，引導孩子欣賞不同國家文化下的舞蹈，並用心感受律動中的美。

     「舞蹈美麗人生」這一篇課文，介紹了不少的舞蹈，並介紹了舞蹈的過去與現在，這篇課文可以是「美育」的代表，帶孩子看見「美」的多元呈現。

一、文本分析：
      「舞動美麗人生」是一篇說明文，以「總分總」的寫作方式來呈現，結構相當清楚明瞭，從定義舞蹈、舞蹈演變、舞蹈種類、舞蹈欣賞，以及舞蹈與人生的連結，如此有層次的說明，讓小讀者可以快速掌握課文。
         

    老師在上課時，可以用圖像的結構魚，讓學生更加明瞭。

    說明文是中年級的讀寫重點，先整理目前學過的說明文：
1.三上─《馬太鞍的巴拉告》
2.三下─《台灣的山椒魚》
3.四上─《建築界的長頸鹿》
4.四下─《米食飄香》
5.四下─《掌中天地》
5.四下─《處處皆學問》
        四年級所出現的四篇說明文，都是總說→分說→總說的結構，這樣的結構很適合用來仿寫，若四年級的小朋友沒有進行這樣的練習，五年級建議可以讓學生仿寫一篇這樣結構的作文。
      本課還有另一個寫作方式的呈現，就是文章的詳寫與略寫。其實詳寫與略寫在四年級已經出現過：
1.康軒四上第二單元─人物寫真：該單元的四篇課文，包括《永遠的馬偕》、《海倫凱勒的奇蹟》、《讀書報告─林書豪的故事》和《攀登生命的高峰》等，也有詳略寫的跨文比較。
2.康軒四下第八課《照亮地球的發明家》有出現過，這是屬於記敘文中描寫的詳略寫。
上述所出現的詳略寫都是記敘文，而本課是屬於說明文中說明的詳略寫，故，我將一課一重點放在「說明文中的詳寫與略寫」。

二、讀寫合一
1.把統整單元拉進來教：第二單元有寫到文章的縮寫練習，這可以用來讓學生練習將詳寫部分進行縮寫，將略寫部分進行擴寫。
2.縮寫的三不變：人稱不變、文章內容不變、文章敘述順序不變。
3.五上的第一單元統整活動有進行擴寫的部分，剛好可以再練習一下唷！

2.讀懂課文：先找出本課的詳寫及略寫部分。

★第三個自然段和第四個自然段都是在講舞蹈的種類，讓學生觀察哪一段是略寫，哪一段是詳寫，接著讓學生觀察詳寫的部份，寫到了哪些，如動作的摹寫、服飾、音樂等等。

★要提醒孩子：詳寫、略寫沒有好壞之分，只要強調重點處詳寫，其他較不重要部分略寫，就能運用詳寫、略寫營造出寫作的層次感。

以下帶孩子看課文：

●舞蹈的種類不勝枚舉(主題句)，比如我們耳熟能詳的天鵝湖舞劇，隨著悠揚的音樂，微踮著腳尖的舞者，自信昂揚的抬起下巴，輕盈的旋轉、跳躍，舞出夢幻般的童話故事，這就是芭蕾(詳寫)；還有原住民的迎賓舞，舞者穿著傳統服飾，伴著強而有力的吶喊聲，隨著節奏重重的頓著腳、揮動著有力的臂膀，進而圍坐在一起歡唱，像這樣富有濃厚民俗味道的就是民族舞(詳寫)。

●走在熙來攘往的廣場，我們常會看到年輕人隨著躍動的音符，舞出青春的旋律，他們時而單手撐地旋轉，時而騰空翻躍，在街舞的天地間揮灑創意；還有那快節奏多變化的踢躂舞(略寫)、風情萬種的佛朗明哥舞(略寫)，以及在社交場所常見的國際標準舞(略寫)，這些舞蹈都讓我們的世界增添許多藝術美感。
3.寫作練筆：這一課讓小朋友將詳寫(芭蕾、迎賓舞、民族舞)和略寫(街舞、佛朗明哥、踢躂舞、國際標準舞)的部份對調，是擴寫和縮寫的練習。舉例來說，要從風情萬種的佛朗明哥舞擴寫成至少五句以上描述佛朗明哥的句子，所以可以上網找了一些youtube影片讓小朋友看！並提醒小朋友觀察他們的動作、服飾或表情。