群文閱讀─孫悟空的學習之旅

第11課來到了〈孫悟空三借芭蕉扇〉，這是《西遊記》裡很精彩的一篇，三大版本皆曾收錄過。

在上這一課時，我主要是透過孫悟空「三」借芭蕉扇的過程，帶小朋友看到這三次的不同。從一開始用借的，到第三次用騙的，可以看到孫悟空與鐵扇公主之間的心理戰。

上週的周三有約，我們兩岸的老師在討論關於故事寫作的磨課。有老師提出來《西遊記》是童話故事還是小說？

我自己也覺得《西遊記》是小說，因為《西遊記》是中國四大小說之一，而且，小說的人物為圓形人物，故事的人物是扁形人物，所謂的圓形人物，就是性格會有變化，具有複雜的人性特質，而扁形人物，就是性格單一，如：善良的公主就會一直都很善良。基於這兩個點，我覺得《西遊記》是小說。

以「圓形人物」的特點出發，參考了大陸的課例，進行了這一次的群文閱讀─孫悟空的學習之旅，主要帶孩子看見孫悟空在這四個時期的轉變。這四篇文章，字數很多，所以有在前一天先讓小朋友帶回家先閱讀，這樣上課討論時，節奏才會快。

我們先從課本的文章開始說起，在〈孫悟空三借芭蕉扇〉中，我們看見的是怎樣的孫悟空？我利用左左右右說話法的方式，練習2人的說話與聆聽。

在了解這一篇的孫悟空形象後，我們就接著讀第一篇─悟空學藝，讀這一篇時，我請小朋友思考：在學藝的過程中，孫悟空的學習態度是怎樣？(求知慾、不怕辛苦)。接著讀第二篇和第三篇，請小朋友思考：大鬧天宮和被壓五指山下的孫悟空，這時呈現怎樣的形象(狂妄自大、瞧不起人、覺得自己最強)，最後再到第四篇的〈三打白骨精〉，請左右同學說說看這三次打白骨精，悟空怎麼發現？唐僧怎麼說悟空？白骨精變成什麼？再看出此時孫悟空的形象(不管怎麼被誤會，孫悟空還是堅持不放棄，要保護大家的安全)。

最後，透過結論的填空，讓孩子寫一寫並說一說：

《西遊記》是相當經典的小說，只讀課本這一篇是不夠的，除了上課額外帶到的這四篇外，也鼓勵小朋友到圖書館借一本來讀讀，收穫肯定更多。

如果覺得一口氣讀四篇讓孩子負擔太大，可以將〈三打白骨精〉和〈孫悟空三借芭蕉扇〉擺在一起讀，重點放在故事中的密碼─3，扇子要借三次才成功，妖精要打三次才會打死，從故事梯來梳理故事。只要切入的角度不同，就能組成不同議題的群文。