面紗，基本上，這可以說是一篇遊記，剛好這周我們全校要到科學教育館做戶外教學，想
當然，這一週就要寫「遊記」相關之作文囉！一直覺得寫遊記會流於流水帳，因此這一點一
定要特別提醒，提醒學生要寫重點就好。
一開始，我們運用「步移法」的寫作方式，請學生先練習從校門口走到六甲教室，大家
所關心到的三個重要，也就是透過腳步的移動，來呈現寫作的重點。
進到教室後，請學生寫出從校門口到教室，讓你印象最深刻的三個地方或景點。
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| 大家所focus的重點 |
大家所寫的重點大概四成一樣，有的人注意到景點，有的人注意到情境布置品、有的人注意
到校長、其中有個小朋友甚至發現國父銅像上面有很多鳥糞，這時就可以進階請同學推論為
什麼這裡會有這麼多鳥糞，其實，這也是邏輯推論能力之一，我們推論出鳥糞多是因為鳥兒
多，鳥兒多所以這裡樹多，這裡樹多所以這裡生態好！其中，有個小朋友的重點是花香，所
以，這時候再引入五官觀察法，運用五官就可以用心感受身邊周圍事物喔！
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| 國父銅像上的鳥糞? |
最後，我將寫作重點整理在黑板上，其實，我覺得教作文很難，要引起他們興趣也難，只能
多變一點花樣囉！請大家也給我意見！我想要更進步！
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| 黑板資料整理 |
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| 最近喜歡整理寫作提示給學生貼在作文簿上面，它們寫得越好，我改得越快啊！ |
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