「正」想對你說: 105年屏東縣環境教育輔導團參訪心得

陰錯陽差參加了這次的教育輔導團的參訪，我既不是輔導團的成員，新學校也非名列環教考評特優或優等的行列，其實承擔辦學校的校長原本是要鍾老師來參加研習，但因為鍾老師已經換到輔導室了，所以我們校長要我來參加，所以我就來了，要出發的這幾天，我先想了一下自己和環境教育的相關：

新的學年度我是衛生組長，環境教育是我的業務
我在得過「國家環境教育獎」的學校服務過三年(永福國小)
我在得過「環境教育考評」特優的學校服務過二年(大光國小)

想了一想，在市區的大學校，要能在環境教育做出與眾不同的特色，其實難度很高，靠山靠海的小學校反而很好運作，靠山的通常都會依著生態教育進行，而靠海的會依著海洋教育進行，所以，這次參訪的兩間學校(樟湖國中小和坪林國小)都是靠山區，生態自然豐富，可發揚光大的要素就多。

第一站：樟湖國中小(點我有樟湖國中小的空拍影片)

老實說，從下古坑交流道到樟湖國中小的路程中，我有點暈車，可見海拔有點高，而且都彎彎曲曲的路，下車頭都還在暈，所以也沒拍什麼照片，從教務主任的簡報當中我知道，樟湖重點在發展「戶外學習」，我不知道和聽過的「面山教育」是否雷同，而且他們首度嘗試將學年分成春夏秋冬四季，春季有原鄉踏查，夏季有自主旅行，秋季有百岳登頂，冬季有單車走讀，其實聽到這裡，我一直在尋找這四個活動與環境教育之間的連結，於是我查了環境教育議題的相關內容：

環境覺知與環境敏感度：經由感官覺知能力的訓練（觀察、分類、排序、空間關係、測量、推論、預測、分析與詮釋），培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，與對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感性(百岳登頂)。
環境概念知識內涵：教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題（如溫室效應、土石流、河川污染、和空氣污染等）及其對人類社會文化的影響、與瞭解日常生活中的環保機會與行動）資源節約與再利用、簡樸生活、生態設計…）。
環境倫理價值觀：藉由環境倫理價值觀的教學與重視培養學生正面積極的環境態度，使學生能欣賞和感激自然及其運作系統(自主旅行)、欣賞並接納不同文化，關懷弱勢族群，進而關懷未來世代的生存與發展。
環境行動技能：教導學生具辨認環境問題、研究環境問題、收集資料、建議可能解決方法、評估可能解決方法、環境行動分析與採取環境行動的能力。
環境行動經驗：將環境行動經驗融入於學習活動中，使教學內容生活化，培養學生處理生活周遭問題的能力，使學生對社區產生歸屬感與參與感(原鄉踏查、單車走讀)。

我原本一直覺得這樣的課程和「生命教育」的連結較多，畢竟教務主任所播放的影片中，大量的強調孩子的堅韌、孩子的合作、孩子的關懷，我想，這可能就是向大自然學習所帶來的好處吧！教務主任說他在網路上看到樟湖國中小的介紹，很想讓他的小孩來這就讀，來了之後，他問孩子給自己打幾分，而孩子給自己打了100分，當時教務主任和他的老婆都還在桃園服務，聽了這句話，他們就毅然決然調到了雲林，我覺得為自己的小孩選擇適合他的學習環境與學習方式，真的是很了不起，畢竟這是長里遷徙啊！這學校也吸引了不少外縣市的家長慕名而來，將他們的小孩送來這就讀。

這道牆佇立在辦公室前面，鮮明的品格教育核心與規條。

學校旁一景，很美吧！

我喜歡知識軸和生活軸，鼓勵孩子學到知識要運用於生活。

第二站：VVG POMME 好樣蘋果兒

這一站是一間親子餐廳，這是最近VVG新的系列，這次的環境教育參訪加入了大量人文的內涵，但究竟環境教育法與人文有什麼關聯呢？根據九年一貫課程綱要的環境教育是這麼說環境教育的，「環境教育是概念認知和價值澄清的過程，藉以發展瞭解和讚賞介於人類、文化、和其生物、物理環境相互關係所必需的技能和態度。環境教育也需要應用有關環境品質問題的決策及自我定位的行為規範。」這些人文內涵又加上創新的思維，打造了文創的境界。其實，環境教育中，活化環境就是很大的指標，打造環境空間美學，就是因為「美」，我們捨不得破壞，會更想盡辦法去延續他。

這一天親子餐廳可以說是孩子的天堂，因為從一樓到地下室有個很大的溜滑梯，既然是給小朋友玩樂的空間，好樣蘋果兒也注重安全，在底下墊了三個懶骨頭，感覺沒事真的可以好好的泡在這間店，吃個點心，享受人文創意的親子時光，這個空間，滿足孩子的想像。

懶骨頭

牆壁都可以塗鴉

連燈都美

第三站：VVG CHAPTER(文房)

這是一間日式老屋所活化改造，更是一間公益圖書館，館藏有4000多本書供讀者免費閱讀，為了控制閱讀品質而採預約制，只要事先預約，有書、有咖啡，還有甜點喔！

很特別的是，如果有來賓是沒有穿襪子的，他們還會提供白色乾淨的襪子給來賓穿，之所以要這麼謹慎的原因是，這間老房子裡面的地板大多是台灣檜木，只要一進到屋內，就可以聞到濃濃的檜木香。除了有書可以閱讀之外，裡面還有個小型的展覽，最近是定期展出台日之間的創作。

我在想的是，如果這個文房就是學校的圖書房，哪個孩子會不想要進去閱讀，有免費的飲料和蛋糕可以吃耶！

日式建築

展覽簡介

真的有咖啡和甜點，不開玩笑

檜木地板，香氣濃郁程度不輸戰味鹹酥雞

第四站：坪林國小

我要來坪林之前，我有上網先查了一下，坪林國小是以「茶葉」為特色，並依此發展出特色課程，我依稀記得我在大學三週駐校實習時，有來新北市的國小參訪，有進行採茶和泡茶的體驗，也是因為那一次，我才知道什麼是「一心二葉」，我趕緊問了我大學同學，原來我們都有這段記憶，但真的忘了是哪一間學校，反倒是目前坪林國小的漁光分校，我還有參觀的印象，因為當時的帶隊教授和當時的曾校長是大學同學，當時的漁光聽說是特色學校遊學的領頭羊呢！

來到坪林國小，一下車就聞到很香的味道，還來不及尋找是什麼味道時，坪林的校長已經熱情的招呼大家，要帶大家繞一下校園，首先看到的幼兒園的遊樂器材，底下鋪的都是小石頭唷！算是滿特別的，這樣小朋友比較不會受傷，有長出雜草來也很容易拔掉。坪林國小裡面還有銀髮俱樂部，這樣子的空間活化，也納入在課程之內，所以坪林會有與老人家用茶交流互動的過程，其實這和屏東在推的長照政策滿像的，讓這些阿公阿嬤在裡面有人照顧和陪伴，當時在申請「夏日樂學」方案時，我也特地設計與當地耆老互動的內容，因為學校和社區有著密不可分的關係，活絡社區就是帶動學校，所以我們後來也有去走了當地的老街，看到校長和居民的互動都非常的良好。

學校要發展特色課程並非無中生有，不然會像高跟鞋教堂一樣讓人詬病，課程要能夠從中窺見社區脈絡，不然就會變得格格不入，所以坪林國小的茶葉課程，也是讓孩子認識自己家人的工作，我覺得教育孩子「要以爸媽為榮」挺重要的。