群文閱讀─關於夢想

翰林版第12課是圓夢之旅，是一群來自蘭嶼的小朋友，想要去台灣畢業旅行的故事，這篇故事重點在「夢想」，於是我組織了一組群文，用了一節課，略讀這四篇文章。
文本1：圓夢之旅
文本2：麗莎想要一隻狗
文本3：我的夢想
文本4：攀登生命的高峰

因為只有40分鐘的時間要讀完這四篇文章，所以一定要要求小朋友跳過去讀不懂的地方，因為目的不是為了讀懂這些難字詞。

我們先讀了課本裡的這篇《圓夢之旅》

我只簡單問了幾個問題：

1. 主角是誰？
2. 夢想是什麼？
3. 過程順利嗎？
4. 你覺得這個夢想如何(評價夢想)？

接著請同學帶著任務閱讀，帶著什麼任務呢？請邊讀邊想剛剛的四個問題：

1. 主角是誰？
2. 夢想是什麼？
3. 過程順利嗎？
4. 你覺得這個夢想如何(評價夢想)？

讀完之後，完成閱讀紀錄表，要提醒用簡單的關鍵字紀錄就好，避免在這個地方花了太多的時間！完成閱讀紀錄表後，開始兩兩進行說話與聆聽的練習，練習的題目是：你喜歡哪一個人的夢想？為什麼？(A說B聽，B說A聽，再點人檢核是否有聽正確！)

說完之後開始進行找相同和找不同的活動：

1.相同：四個人都女生、四個人都有夢想

2.不同：

(1)夢想可以很大，大到像沈芯菱幫到好多人；夢想可以很小，小到像麗莎，只是想要一隻小狗陪伴。

(2)完成自己的夢想的同時，也可以幫助到別人，如麗莎幫助了霍老爺爺，或是像沈芯菱幫助到很多小朋友；完成自己的夢想的同時，江秀真和蘭嶼的11位小朋友相對而言，比較沒有幫助到其他人。

(3)敘事角度：《圓夢之旅》偏新聞報導、《麗莎想要一隻狗》為故事、《我的夢想》為自述、《攀登生命的高峰》為名人傳記

最後，從看別人的夢想，過渡到談自己的夢想：

從一篇到一本的課外閱讀延伸推薦：

1. 《晚安故事摩天輪2：108個夢想故事》作者：桑德拉．格林

2.《一塊一塊來》 作者：朱里安諾

3. 《我……有夢》 作者：Patrick McDonnell

4. 《歐巴馬》 作者：喬拿‧溫特 Jonah Winter

106學年度寒假作業

今天出完這學期的寒假作業了，全部都是以「閱讀寫作」當作主軸，進行了多文本的閱讀。
1.成語造句(6-I-3 寫出語意完整的句子、主題明確的段落。)
2.群文閱讀(5-Ⅱ-9 能透過大量閱讀，體會閱讀的樂趣。)
3.流行歌曲填空(5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。)
4.人物傳記讀書報告一篇(5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。)
5.圖表行說明文閱讀理解(5-Ⅱ-4 認識記敘、抒情、說明及應用文本的特徵。)(5-Ⅱ-6 就文本的觀點，找出支持的理由。)
6.散列式結構記敘文仿寫(5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。)(6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧寫作。)
7.閱讀漫畫並記錄對話框(5-Ⅱ-10 能閱讀多元文本，以認識重大議題。)
8.花瓣識字2朵(4-Ⅱ-2 利用共同部件，擴充識字量。)（花瓣為一個圓圈，五個愛心疊成，參考戴老師分享資料自畫）

到底會有誰想要吃這種餐？

國語文教學─我的家鄉(南投美地 凍頂茶香)

本課主要是作者向陽在介紹自己的家鄉─南投鹿谷，先從南投的地理位置和地形說起，再帶到鹿谷的產業特色，這之間有因果關係，因為南投的地理位置和地形(不濱海、中央山脈)，所以鹿谷有了這樣的產業(種茶)。既然要提到茶，作者如何寫茶香，成為這堂課的讀寫重點。

兩句茶香：
1.每到春茶採收期，茶香就從凍頂山飄散開來，沿著麒麟潭一路而下，在廣興、鹿谷這幾個地方迴旋。
2.清淡的茶香漂浮在空氣中，讓整個鹿谷成為茶香不散、叫人回味的美地。

既然是讀了寫家鄉的文章，當然就要讓學生寫一篇關於我的家鄉的文章，文章的架構相當簡單：
第一段：概括介紹屏東縣。
第二段：屏東是個旅遊勝地(主題句)。
第三段：屏東是個美食天堂(主題句)。
第四段：我對家鄉的感受與期待(文貴有我，寫記敘文要回歸到自己)


學習表現：

 6-I-4   使用仿寫、接寫等技巧寫作。

 6-Ⅱ-6  運用改寫、縮寫、擴寫等技巧寫作。

 6-Ⅱ-7  找出作品的錯誤，並加以修改。

孩子作文的第一段，需要寫到屏東的特殊地理，這些老師找資料直接給學生，避免將國語課上成社會課。

老師再將班上一篇比較完整的作文，讓孩子進行修改，看看哪裡可以修正到更好，以下為班上同學寫的文章。

最後再導入《請到我的家鄉來》的課文，讓學生再認識家鄉的另一種寫法並快速仿作(開頭結尾固定)。

即將進入第10課《落山風》，會提到洋蔥，昨天的作業是先看下課花路米的影片：
https://www.youtube.com/watch?v=WBK37g9z954&t=340s
所以有些小朋友已經把洋蔥寫進文章裡囉！棒棒！