國語文備課─康軒四下單元重組

國語文教學─遊記步移法

我們到一個景點旅遊時，不會只停留在一個固定的位置，而是會邊走邊看，隨著作者的腳步移動，並有次序的描寫該景點的不同景物，讓讀者也能有身臨其境之感，這樣隨著作者的腳步移動點和觀察手法轉移，依次描寫不同的景物，這種寫作手法就叫「步移法」。


運用步移法時，必須清楚交代位置的轉移，避免讀者混亂，我們來看看以下幾篇課文：

翰林四上第一課水中奇景，很清楚的交代了作者去潛水的位置轉移：岸邊→淺水處→深 一點的海水→岸上(岸上到海裡再回岸上)。

●岸邊：內心期待準備浮潛

●淺水處：看到海膽、河豚、海星

●深一點的海水：珊瑚、熱帶魚、小丑魚、海葵

●岸上：依依不捨

再看下一篇

康軒三上第十課參觀安平古堡，也很很清楚的交代了作者去參觀安平古堡時的位置轉移：陳列館→陳列館外→瞭望台→公園(由內至外)

●陳列館：看文物、史料、並了解歷史

●陳列館外：看古砲，遙想歷史

●瞭望台：往遠

●公園：看城牆、看榕樹

再看下一篇

翰林三下第十二課聰明的公寓，也很很清楚的交代了作者去參觀聰明公寓時的位置轉移：公寓外→公寓內→樓頂→(由外至內再到上)

●公寓外：鋪陳天氣熱

●公寓內：異常涼爽的原因

●樓頂：看見不一樣的空中花園

再看下一篇

翰林四上第十一課澎湖我來了，也很很清楚的交代了作者去澎湖玩時的位置轉移：馬公市→老街→天后宮→觀音亭親水園區(由大區域至小區域)

●馬公市：祝賀姨婆生日快樂(也是來澎湖的主因)

●老街：看老房子異常涼爽的原因

●天后宮：看媽祖廟、木雕、玄武岩石柱

●觀音亭親水園區：看拱橋、看彩雲、看夕陽

陳麗雲老師：「讀，是為了要寫，引導孩子怎麼閱讀是為了後續的寫作。」怎麼讀課文會影響怎麼寫作文，從這四課的範例中，我們可以學著遊記的寫作方式中，運用步移法，讓讀者腦中有次序的跟著作者的筆法旅行，每個景點是個點，步移法將點連成線，景點的詳細描述(擬人、譬喻、想像)讓點又成為面，當作者描述(面)的越清楚時，讀者腦中所產生的畫面也就越清楚。

以上都是趨同的部分，如何辨異呢？就從每個點的敘述手法著手吧！

綜合領域─萬聖節巫婆手指餅乾+食譜設計

       該教學設計花了要七節課(一節英語課+兩節綜合課做餅乾+一節討論巫婆魔法+三節看電影)
      好險我一開始有先在家做過一次，當時沒有放烘焙紙，所以手指餅乾拿起來都斷指了，也是相當符合HORROR的主題，後來在教室就有順利一些。

以上都是我自己在家試做的過程，東西很好準備，做法也都很簡單。接下來就開始在班級裡面進行囉！每個小組分工帶食材和器材，學校同事也很好心的幫我準備兩台烤箱。(上面這六張圖就當作學生食譜的圖)

以上為製作的實況，但因為時間掌控不佳，有些組別烤焦了。

以下為上課用到的簡報：

 然後將上課的過程設計成自己的食譜：

比較閱讀：