國語文教學--火星人，你好嗎？

一、文本分析：這是一篇科普說明文，主要以介紹科學知識為主的說明文，文章內容富含知識性，讀完一篇科普說明文，要能從中獲得一些知識。說明文在國小課本裡出現頻率不高，會從中年級開始出現，當我們遇到說明文時，應該多花點時間在此，不但要讀懂內容，更要讀懂寫法。我們先來看看在108課綱中，關於說明文第三階段的學習內容是什麼？

包括：
1.客觀理性說明
2.寫作手法
3.圖表、數據等輔助
4.結構

二、教學設計：
（一）教學目標：讀懂說明文，並練習改寫成與「火星」相關的作文
（二）教學過程：
1.辨析三大文體：我們先區分三大文體，包括記敘文、議論文和說明文，從三者之間的關聯中，發現說明文與其他二者之差別。

說明文：火星人，你好嗎？
記敘文：跟著好奇號去火星
議論文：我看好奇號登陸火星這件事

2.快速掌握段落大意：先切句子後，讓小朋友發現每一段的第一句就是這一段的重點（主題句）。
（1）第一段：好奇號登陸
（2）第二段：人們靠肉眼或其他觀測工具觀測火星
（3）第三段：好奇號的成功是基於數不清的努力與嘗試
（4）第四段：美國太空總署舉辦徵文比賽
（5）第五段：好奇號帶著人類對於外太空的嚮往在火星上運轉
3.說明文中的冒號：這一冊兩篇說明文都有運用冒號，包括第八課的聆聽測驗的文章（說明文）也有，第十課的「海豚」也有。

4.說明方法練習：說明文教學，除了讀懂內容，還要引導學生學習並運用作者說明事物的方法。

5.說明文的特色：說明文強調準確性，但因為收錄在課本的文章，會較通俗易懂。
（1）相互比較法：利用兩段文字的差別，引導學生發現說明文用字精準的特點。

6.加入圖表說明：備課時在國語習作看到下面這個題目。

於是，我們孩子根據課文火星探測器的大事記，用圖表來幫助自己閱讀，也教給孩子讀書方法。符應Bc-IV-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。

7.閱讀拓展1：這一課的閱讀補充，我補充的是大陸滬教版五年級下學期的文章「火星----地球的孿生兄弟」。這篇文章和課本很有關聯，很像是課本第二段和第三段的補充。

並進行比較閱讀：

閱讀拓展2:習作有篇關於麥田圈的聆聽測驗，我在教師手冊裡找到文字，於是打字成文字檔，並在三個四字詞語中挖空給小朋友填。第一次聽完，就做習作題目，第二次邊聽邊看手上文字稿，並填上三個四字詞語。

 7.從讀到寫：這一課介紹了關於火星探測器和火星的相關知識，習作配的作文題目是「給火星人的一封信」，屬於改寫文體的練習（從說明文改寫成應用文），不過我後來沒有寫這個這個題目，而是寫「火星一日遊」，這個也是屬於改寫的練習，是將說明文改寫成記敘文。但習作這頁也可以帶孩子看一看，畫出關於「火星」的事實敘述。
（1）在浩瀚的宇宙中，有八大行星為太陽系增添風采
   (2)赤褐色的家鄉
（3）探測器傳回來的影像都只有灰塵、石塊，一片紅色的荒蕪

這些短語或句子，都可以寫進自己的作文裡。

情境引導：

請小朋友想一想，哪些可以成為火星一日遊的景點呢？可以是高山、深谷、乾涸河床，或是去看看不再傳回訊息的鳳凰號等等，透過火星人的導覽，將課本和補充文章的知識寫進自己的作文裡，也就是說，寫一篇包裝著知識說明的記敘文。

學生作品：

1.5節的時間寫完作文，大家真的挺不錯的，只有多寫才能進步。

班級經營--聯絡簿分享

這是之前關於聯絡簿的文章：https://linycdefg.blogspot.com/2015/08/blog-post_24.html

這學期的聯絡簿版面真的很小，五天的紀錄擠在兩面裡，希望下學期可以換成短文式的，可以進行更多的運用。

分享一下這週的聯絡簿：

備註：
1.因為高年級不怎麼教識字與寫字了，我直接是放在聯絡簿裡當作作業，有形近字、一字多音等等。
2.議論文小雛形是結合讀報來進行，每週會有一次。

3.我學到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這樣作業會持續進行，我自己在改聯絡簿時，都看到孩子各式各樣的學習，今天還改到：自己幫鬧鐘換電池。太酷了！（網址：https://linycdefg.blogspot.com/2018/10/blog-post_29.html


作業都出這麼少了，沒寫完真的是要打屁股啦～～

國語文教學--田裡的魔法師

康軒五上一共有2篇的寫人的記敘文，分別是第一課的沈芯菱和第六課的陳文郁，我在上第一課時，把第六課當作略讀，兩篇進行比較閱讀，所以班上的小朋友對於陳文郁的故事不陌生。

上第六課時，我先從審題入手，如果這篇課文叫做《陳文郁的故事》或是《田裡的魔法師》哪個會比較好呢？大部分的同學都偏向後者，因為比較有趣，而且還引起讀者好奇心。

既然叫做魔法師，代表陳文郁在田裡施了許多魔法，我請小朋友找找陳文郁先生在田裡施了哪些魔法？（培育無籽西瓜、研發迷你冬瓜、培育聖女小蕃茄）

接著就討論這一課的寫作方式：
1.側面描寫：從別人的角度來看陳文郁
2.數據映證成就：1000多種蔬果品種、兩百多種新品種西瓜、西瓜種子有四分之一來自他的培育
3. 寫出重大事蹟：從人們的需求中，培育新的品種（無籽西瓜、迷你冬瓜、聖女小番茄）
4.外型、動作、言語

帶完這一篇課文後，我們閱讀第六課習作的閱讀測驗的故事：

簡單複習讀書報告的寫法後，直接請學生找找看：這篇閱讀測驗和陳文郁的故事有什麼地方一樣？什麼地方不一樣？並用表格的方式來快速梳理兩篇文章。

我們再用了一節課，讀了五篇名人故事，請同學邊讀邊完成閱讀紀錄表。（這一班在中年級也讀過三大版本的人物故事，所以這次找的課文都是大陸的課文）

 特別請他們看看這五篇文章標題的寫法：
1.兩個鐵球同事著地：標題是伽利略的事蹟
2.諾貝爾：標題直接為名人的名字
3.輪椅上的霍金：標題是人物特點加人名
4.鞋匠的兒子：標題是林肯的特點
5.鄭和遠航：標題是人名加特點

大家讀完文章後，比較一下彼此紀錄的結果，並提出討論。大家發現，這五個人都有各自的難題：
1.伽利略：提出的觀點不被被信任
2.諾貝爾：發明了炸藥，但也炸死了自己的弟弟
3.霍金：身體狀況
4.林肯：參議員的嘲笑
5.鄭和：險惡的風浪

這些人的難題，都能解決，這也是他們為什麼可以成為名人。

上完這一課，我們一共讀了7篇名人故事，挺不錯的。

國語文教學--詩歌創作（世界改變了）

目前正在教康軒五上第六課的習作中，有個仿寫的練習，句子是這樣寫的：

以前的冬瓜體積龐大，現代家庭人口簡單，一次吃不了這麼多，於是，他就研發「迷你冬瓜」的品種。

這個練習目標要能描述「以前」和「現在」不同狀況的句子。其實，句子的仿寫很適合寫成句型詩，於是，我就請每一組依據「食衣住行育樂」六個面向各造出一個句子。六組各寫好句子後，全班一起討論並修改句子。

接著就發下稿紙，請同學先寫上詩名和首尾二段。用「食衣住行育樂」六面向的改變，來呈現世界改變了。

中間的舉例，就請同學從黑板抄三組的句子，要提醒學生「文」和「詩」的斷句差別。

一節課的時間就完成這篇作文，有的同學把中間的例子自己進行仿寫，不抄黑板的，也是挺不錯的。