國語文教學～狐假虎威

康軒六上第十課〈狐假虎威〉是一篇文言文的寓言故事，文言文的部分，小朋友接觸不多，除了以往的古詩教學外，就是在這一冊第五課的〈朱子治家格言〉。文言文的教學，我喜歡逐字逐句帶著小朋友閱讀，讓學生目光穿梭於在原文、注釋和語譯中，並用自己看的懂的小符號批註於字裡行間。

在統整單元三中，有介紹文言文的特色，把統整單元拉近課文教。

從習作中找教學點，介紹古文中一字多義。

賞析的部分，我以黃金圈的三圈來看，請學生設計三個提問，並從課文的賞析中尋找答案。因為要過渡到寫作，我將狐假虎威和鷸蚌相爭放在一起比較，鷸蚌相爭的歷史背景在教師備課用書裡面有資料，我直接影印給學生當作補充。

小朋友對於狐假虎威的故事了解後，我要過渡到另一篇文言文，我選擇的是鷸蚌相爭，因為課本的題解有提到這個例子。

我採取聽寫的方式，讓小朋友寫在稿紙上，聽寫後，我再將鷸蚌相爭的文言文抄在黑板上，讓學生進行核對。注釋則為難詞，語譯參考習作。

多讀鷸蚌相爭這則文言文，透過整理課本和習作資料，我們完成了一份作文，雖然這份作文中，比較像是資料的整理，小朋友比較需要動腦的部分是賞析，在邊讀邊整理下，也是挺有成就感的。

國語文教學～東海岸鐵路

好久沒有在部落格記錄自己的教學，很多事情都覺得意興闌珊，適逢上星期和上上星期都是來集中實習的兩位實習學生上課，比較有時間拍照紀錄。

上上週實習學生上的是〈東海岸鐵路〉這一課，我們把重點放在如何寫景，所以我們從課文帶學生看作者怎麼寫景，寫出東海岸之美，
從第一段（我總以為，台北到蘇澳的宜蘭縣，以及延續到花蓮的北迴線，是我見過最美麗的鐵道風光），可以引導學生預測課文接下來要寫什麼內容。我們可以發現作者開始介紹東海案鐵路沿線（東北角～東北角到福隆～福隆到蘇澳～花蓮）的景物與感受。

寫景的寫作要點，我們可以從課本的統整單元與習作找到重點：

從統整單元的內容我們可以揭示寫景文章的重點：
1.寫景要有順序（時間、空間的順序）
2.寫出沿途所見
3.最後加上感受

在習作第四大題的第二題中，我們也可以找到寫景的重點
1.從北往南（寫景有順序）
2.描寫靜態和動態的景物特色（寫景動靜交錯）
3.心情變化（寫景在最後要抒發感受）
4.善用摹寫（寫景要善用摹寫）註：這一課也大量使用擬人、譬喻、類疊


這一課我們配合的寫作題目就隨著習作，但是我們將題目改成：你一定要來的屏東。就讓小朋友寫自己的家鄉景色，這篇作文會像我們之前寫過的「請到我的家鄉來」，但不寫散列式結構。

這一篇作文，我也印了備課用書裡的範文讓學生參考。

我也帶了學生看一下範文的寫法，請他們把自己當作老師，拿紅筆標出寫得好的地方，向作者學習。這一篇作文我們在家完成，一天寫1-2段，約3天就能完成，其中2-4段的寫法差不多，所以第二段的部分，老師一定要先看過。

這個單元，我們利用假日也完成了一本旅遊小書，小書上的內容就是介紹屏東的重要景點，屆時可以寫道文章裡。

國語文教學～不一樣的遊記寫法

在康軒六上《山的巡禮》這一課，一共有兩篇新詩，其中一篇是林煥彰老師的《冬天的基隆山》，而習作有一篇閱讀測驗也是基隆山。這在這一篇閱讀測驗中，不只寫了冬天的基隆山，更把春、夏、秋三個季節的基隆山，呈現出四季的變化。我很習慣讓小朋友將自然段合併意義段，這個方式讓孩子可以掌握文章怎麼寫的，並進行學習遷移，仿寫一篇類似的文章，我們班的小朋友已經知道要做什麼，也知道應該會寫一篇作文。

在閱讀測驗的第四題中，問了一個很有價值的題目，讓我們可以想一想：這篇遊記和我們過去讀過的遊記有何不同。在過去中年級的遊記中，在第一段都會出現四素句，在首段就清楚破題。而這篇閱讀測驗卻是在第四段才寫出在基隆山遊歷時的所見與所感。

於是我們將閱讀測驗的架構，轉化為我們寫作的架構。
1.第一段：介紹這個景點的相關背景。
2.第二段：我最喜歡在不同的季節來親近ＯＯ，因為每個季節各有不同的風情。春天～。夏天。
3.第三段：寫秋天和冬天。
4.第四段：擇一季節探訪的所見與所感。
5.第五段：抒情或議論。

在景點的背景這一段，在前一天先讓學生回家查資料，我鼓勵他們寫國家公園，因為最近他們在社會課有提到，這樣可以進行跨領域的讀寫。除了查資料外，還要畫出這課的心智圖，寫出架構。

在寫作文前，我習慣讓小組成員簡單發表，自己要寫哪個景點，那個景點有什麼春夏秋冬的變化，讓小組成員先交流彼此的意見。最後，就開始寫作文囉！

 今天早上兩節課的時間，全班把這篇作文寫完了，值得鼓勵！中高年級的遊記有變化，要讓學生學到不一樣的寫法。

國語文教學～補班日來點好玩的

辛苦的補班日，需要來些好玩的，不然一個星期上六天班，大人小孩都吃不消啦！昨天的早自修，決定好早自修要玩桌遊，所以一早抄完聯絡簿，就完了要40分鐘的桌遊。女生最近迷「狼人殺」桌遊，他們還自己設計了牌卡，真的很厲害。

這次段考五課的進度範圍都已經完成，一課搭配一篇作文也已經完成了，所以就可以來做些不一樣的事情，至於複習，就等下星期吧！

搭配康軒六上第一課〈神奇的藍絲帶〉寫讓愛傳下去

搭配康軒六上第二課〈跑道〉寫一次真心的道歉

搭配康軒六上第三課〈說話也要停看聽〉寫ＯＯ也要停看聽

搭配康軒六上第四課〈朱子治家格言〉寫影響我最深的一句話

搭配康軒六上第五課〈山的巡禮〉寫山的呢喃海的呼喚

為了鼓勵平時他們這麼認真寫作，這麼努力達成目標，所以我打算今天請他們喝飲料，剛好又可以結合近期剛在屏東市剛上線的美食外送平台foodpanda。我先給學生看foodpanda的廣告，讓他們有初步認識。其實班上有學生家裡已經有嘗試過了，所以他們也不陌生。

凡事皆有一體兩面，所以如此方便的外送服務，勢必會有負面之處。於是我導入ＰＭＩ三面分析法來讓學生討論foodpanda的影響。每一組會拿到三張小小白版，要在正面、負面和有趣面各舉一點

照片裡的小白板，是我用小白版切成四塊的，變成小小白板，我拿了那些比較舊的小白板來切，用全新的會有點心疼。

接著就過度到短文寫作，我運用的是104年學測的題目，來讓孩子進行創意短文寫作。

中午時間，我們用foodpanda訂的飲料就來囉！輕鬆度過補班日。