國語文教學～請到我的家鄉來（散列式結構）

屏東燈會的盛事已經結束，但是＃我屏東我驕傲 的美麗聲響持續在屏東人的心中迴旋，身為屏東弟子的我，在那次燈會一共2刷，若有時間，我很想要三刷呢！記得自己從桃園要調動回屏東那年，我是調動失敗的，當時我只有填枋寮以北，以我的菜鳥年資，一定調不進去，所以臨時決定要考屏東縣的教師甄試，當年的筆試考教育專業科目、數學、國語和屏東文史，屏東文史只當作門檻，未達70分，其餘三科考再高都沒有用，所以我都在讀屏東文史，其他三科完全沒碰，後來筆試公佈了，我剛好就是70分，真的是有驚無險。探究原因，即使身為屏東人，我還是不大了解屏東，屏東縣是一個相當多元的縣市，閩客文化、原民文化、眷村文化都有，屏北至屏南距離超過100公里，所以我最討厭人家問我：「你住屏東，應該很常跑去墾丁吧？」我都回說：「你住台北才每天跑去貓空坐貓纜啦！」

上週因為要校外教學，我還不想進第五課的國語教學，就在中間進行了這篇課文的教學：

這一課課文最重要的價值，就是散列式結構，其實，在康軒版本的課文中，在四下以前就有出現兩課的散列式結構的課文，每一段的開頭都是同樣的句子，而且把課文的每一個自然段都切開，他們沒有隸屬關係：

當時和學校老師在社群裡有討論：為什麼三下〈下雨的時候〉的習作延伸寫作，為何不是練習散列式結構，我後來想一想，那一課更大的文本獨特價值是放在感官的形容，所以才會把散列式集中火力於〈請到我的家鄉來〉這課。

那〈請到我的家鄉來這課〉，適合怎樣的閱讀方式呢？既然四段結構相近，應該教孩子讀第一段，再漸進釋放責任，讓孩子自己讀剩下三段，養成自學習慣。

讀完這四段後，我們要把這樣的散列式結構，學習遷移至這次的寫作，我們把課文的四個國家，換成台灣的四個縣市，但第一段一定要寫屏東，或是換成屏東的四個鄉鎮，也都可以。我們班擅長畫心智圖，所以我就讓他們畫心智圖來表示。在學校時，我們只畫第一個部分，其他的另外三段，就是回家完成了，因為他們需要上網查資料的。

心智圖是寫作的好妙招，當孩子把內容構思好，就是慢慢成文的時候了！

這篇課文是改編是林海音的《請到我的家鄉來》，很適合來進行延伸閱讀喔～

感想：希望在高喊「我屏東我驕傲」的同時，我想讓孩子多認識自己的家鄉，包括我自己也是。我是到了恆春教書那兩年，才對恆春有所了解，也許，認識一個地方最好的方法就是，親自踏上那片土地，感受泥土、感受微風、感受美食，下次來試試跟著國語課本去旅行～

附上屏東燈會美照～