國語文教學～校外教學（遊記）

每一年，學校都會舉辦校外教學，老師也總是讓學生在隔天進行校外教學的作文。我翻開這一冊的課文中，沒有和校外教學能搭在一起的課文，於是，在課程教學進度允許之下，我們花了兩節課的時間來練習寫遊記。

在校外教學當天，我們有一份作業是要紀錄景點，回家要能做下紀錄，再來學校寫作文時，才有依據。要記錄的部分，包括景點、看到什麼（遠近動靜）、聽到什麼和心情想法等等。

在國語康軒版本中，遊記大量出現在中年級，在高年級較少見，而且高年級的遊記，也不是單純寫景，可能藉事抒情或是藉事說理，如〈迷途〉一課，重點不在「途」，而在「迷」，寫出主角在飛機迫降後，獨自一人面對問題、解決問題，並從中獲得啟發的歷程。

要寫遊記，一定要對當時去的景點有感覺，才能寫出自己的真實情感。我們先拿出當天所拿到的導覽地圖來回想，我請同學兩人說說看：哪個景點讓你印象最深刻？為什麼印象最深刻？

再隨機點同學上台發表，這個男同學發表自己認為最可怕的地方是鬼屋......

老師再詢問：「有沒有人覺得鬼屋也很可怕的？」後來有個女生舉手，一樣請他發表。

相同的景點，兩人的描述都不同，藉著這樣的分享，豐厚學生對於該景點的回憶與想像。遊記最忌諱的就是寫得像流水帳，把自己去的所有地方都寫到文章裡，這時學生需要有取捨。

接著，我們從兩篇中年級的課文來複習遠景、近景交替使用，靜態和動態的描寫，以及定點描寫和移動描寫。其實，這在中年級都有教過了，所以這裡就快快複習。我拍了進入義大遊樂區時，所看到的大木馬，這時可以讓孩子練習說說話。

第一段的部分，我找了幾課課文的開頭，讓學生選擇比較有感覺的，可以按照那樣的方式寫。

再次複習統整單元一的寫作練習～我會文章的開頭和結尾，選擇自己喜歡的開頭與結尾。

底下就來看看學生的作品吧～

下次再寫遊記，也許是六年級了！這也是我們寫的第一篇遊記喔！