【繪本教學】等啊等！在排什麼隊呀？

 小時候，我們總是喜歡問：「為什麼？」以最簡單的問題，問到最具深度及意義的答案。孩子本來就會思考，越會思考的孩子，越能達到豐富情感與批判思考的層次。

摘自親子天下出版 小小思考家1：《等啊等，在排什麼隊呀？》繪本內頁

用簡單的問題，問出有趣的答案

小時候，我們總是喜歡問：「為什麼？」以最簡單的問題，問到最具深度及意義的答案。孩子本來就會思考，越會思考的孩子，越能達到豐富情感與批判思考的層次。在美國的小學裡，因為多元種族在一起學習，人人說話都有自己的口音，即便如此，孩子被教會不能畏懼表達自己的觀點。在芬蘭，孩子經常面臨到是寫非標準答案的作業，如報告、論文等，從中練習整合與思考。簡單說，懂得思考就不容易被騙，那思考的訓練要從哪裡開始呢？

思考就從周遭生活變化為始

德國哲學家雅思培（Karl Jaspers）主張：「人之初就具有很好的哲學種子，小孩會用最簡單的問題去問宇宙大千、人情事故、一切的意義，那其實就是一種哲學的種子。」孩子從早晨起床到上床睡覺，面臨生活中的許多約定俗成的規則，這些在眼中視為理所當然的事情，在孩子眼中卻是充滿疑問的，尤其從幼兒園到低年級的孩子，要慢慢適應學校的團體生活，認識更多的生活規範，最簡單的方法——跟著做就對了！看大家在排隊上廁所，自己也去排隊上廁所；看著大家擁有最炫的文具，自己也想擁有。漸漸的，從眾行為就此開始。

有趣的繪本，帶出有意義的議題

要帶領低年級的孩子進行思考探究，繪本是極佳的媒材，不但可以閱讀文字，更可以閱讀圖片中的線索，引導孩子成為閱讀中的偵探，無形中也能形塑思考力。高畠那生這本《等啊等，在排什麼隊呀？》，以詼諧的畫風來切入公民議題，書中各個看起來的怪人物，樣貌千奇百怪，但卻都在做一件事，那就是排隊，排隊買章魚燒，買完章魚燒，看著前面的人群又在排隊，也跟著排隊，長長的人龍，長到根本不知道這是為了什麼而排，但，主角就是這樣跟著排下去了。仔細想一想，這不就是臺灣常見的風景嗎？大家排隊買口罩，排隊買特色小吃，排隊買特價物品，排隊搶團購，一窩蜂的現象就是我們的生活縮影，就連我自己也成為其中一隻小蜜蜂，漸漸失去了自己原有的思考。

從課堂中與孩子一起共同思考吧

運用生活中常見的排隊照片，我讓孩子在課堂中觀察這幾幅圖的共同點，雖然都是在排隊，卻是在做不一樣的事情，生活中有很多時候，需要我們排隊。並帶入《等啊等，在排什麼隊呀？》這本繪本，與孩子展開一連串的討論。繪本以重複詞句形成音律感，也讓故事更加結構化。隨著劇情遞進，我讓孩子猜想下一段會發生什麼事，藉以連結繪本故事和孩子自己的經驗。一邊導讀一邊引導孩子留意圖片中的人物變化，大家因為一直排隊吃東西，身體越來越大了，臉色越來越難看了，不過在排隊上完廁所後，大家一臉暢快。本書設下開放性結局，引發更多的想像。

從「排隊」的故事展開無限的討論

看完《等啊等，在排什麼隊呀？》這本故事後，透過故事情節，運用孩子常見的情境與之討論，在這個討論中並沒有標準答案，老師可以適時引導孩子說出答案背後的想法。

老師：「大家在排隊玩溜滑梯的時候，你看隊伍排很長你還要去排嗎？」

學生：「不要。」

老師：「為什麼不要？」

學生：「因為要等很久、而且溜滑梯也沒有很好玩、可以先去玩別的。」

孩子的思考力是老師一句簡單的「為什麼」而鍛鍊來的，當老師能夠多問為什麼，我們將帶領孩子的思想如鳶飛戾天，擁有開闊的視野與人生。

博客來購書連結

https://wonderfulapple.net/2oV5W

【教材比較】108課綱三大版本國語課本統整單元整理＃語文天地＃統整活動＃學習地圖

 統整單元是國語課語用能力的鍛鍊點，包括聆聽、口語表達、閱讀、寫作，所以老師在掌握教學點時，一定要從統整單元出發，將統整單元拉進課文教。南一版稱為語文天地、翰林版稱為統整活動、康軒版稱為學習地圖，名稱雖各異，但都列出了重要的語用能力鍛鍊點。以下整理三大版本新課綱的統整單元。

以下是用正的發現：

1. 三大版本都在第一單元出現敘述四要素的教學，可見引導孩子掌握一篇文章的「人、事、時、地」相當重要，因為知道一篇文章的敘述四要素，就可以掌握一篇文章的梗概。
2. 三大版本都有提到「敘事順序」，包括時間順序（康翰南）和空間順序（康翰）。
3. 三大版本都有提到認識「意義段」，因為這是導入文章結構的重要前奏。
4. 縮寫：康軒的第四單元、南一的第三單元
5. 修改句子：翰林（第四單元）
6. 康軒版雖然統整單元項目較少，但部分內容都已經挪至語文焦點，如：Ｐ60「認識分號」、Ｐ61「我會說話」、Ｐ81「我會聆聽」。
7. 三大版本的統整單元都很強調「閱讀」、「寫作」

我個人很喜歡南一版的第四單元，其中的三個項目，我覺得都是很重要的能力，以108、109學年度的學歷檢測為例，在這個單元就出現了兩個考題：

1.用事物的視角看世界

過去康軒三上有《聽神木說話》，就是典型自述型課文，但新版本已經刪掉。

2.用表格整理內容

不過，各家版本雖然統整有些微差異，但課本都是根據課綱來編寫，也不會離太多，Ａ版本先出現的內容，Ｂ版本可能後出現，不管怎麼樣，最重要的是：用教材教能力。

【主題書展】貓皇駕到~購書篇

 這個學期的主題書展，原本已經在期初發想了，而且要和其他學校一起做同一主題，希望能有更多的交流，不過對方學校圖書室提早改建，所以只能挪到下一次再辦理。

上一次分享《貓咪看家》這個繪本，越看越療癒，所以決定來辦與「貓咪」主題相關的書展。盤點了學校相關主題的書籍和繪本，我想要再買一些書，讓書展可以更加豐富。

一、《野貓軍團》：調皮搗蛋的野貓軍團，一出場就是要笑掉大家的大牙。野貓軍團怎麼會飛上天呢？野貓軍團怎麼會開火車呢？這套書滿足孩子的想像力，也貼近貓咪調皮的本質，真的很可愛。

購書連結： https://joymall.co/2oR0I

二、《沒有名字的貓》：從第一人稱的角度，敘述一隻沒有名字的貓，在街上流浪的過程，街上每隻貓咪都有自己的名字，那我的名字是什麼呢？我真的只是要想一個名字嗎？

購書連結：https://easyfun.biz/2oR0r

三、《一隻很多名字的貓》和第二本書剛好形成對比，上一本書的貓咪沒有名字，這一本書的貓咪卻有很多名字，怎麼會這樣呢？如果我是一隻貓咪，卻有好多名字，會發生什麼趣事？也許在這本書可以找到答案呵！

購書連結：https://iorange.biz/2oR1X

四、《世界上最棒的貓》：這本書是第73屆好書大家讀的入選書單，書裡面的喵喵是一個布偶，他為了成為真正的貓咪，踏上了不一樣的旅程，也因此認識了不同的貓咪。若我們把自己生命化為旅程，我們都會看見旅程中獨一無二的風景，遇見與眾不同的夥伴，時間行走的點滴，就是生命的點滴。

購書連結：https://shopsquare.co/2oR1z

五、《沒人要的貓》：這本書是上一本書的續集吧！喵喵在路上遇到了一隻幼貓，進而照顧這隻幼貓，其實，能夠照顧別人，都是代表自己是有能力的！在生命中，我們有好多值得我們去感受的勇氣、堅持、溫柔。

購書連結：https://product.mchannles.com/2oR1K

六、《愛思考的貓巧可》：要怎麼教孩子思考？要怎麼教孩子批判？透過一個又一個值得討論的問題，讀著一篇又一篇的故事，跟著動物界的大明星——貓巧可，一起在故事中動動頭腦。書中運用故事鋪陳情境，讓孩子在情境中思考問題。

購書連結：https://shopsquare.co/2oR4_

七、《勝利貓日子》：這次講勝利新村一隻貓咪的故事，看到這本繪本時，我一度覺得我看過這隻小貓。勝利新村在哪裡呢？勝利新村位於屏東市，假日人潮眾多，是台灣唯一就眷村改造的景點，目前有一些商家進駐，具有文青感。這個故事應該就是這些商家主人和這隻貓的故事吧！

購買連結：https://dreamstore.info/2oRRo

八、《活了一百萬次的貓》：這本繪本是佐野陽子的經典，也是曾經讓我紅了眼眶的一本書。在生命的流轉裡，我們在不同的時間、空間，遇見了不同的人，編織了不同的故事，有時無趣，有時驚險，有時漠然，死了這麼多次，活了這麼多次，遇見一個自己真心喜歡的人，會發生什麼事？很多時後，愛了就知道，刻骨銘心一次，也許再也沒有下一次。

購買連結：https://easyfun.biz/2oRRr

九、《白貓黑貓》：白貓喜歡黑貓的毛色，黑貓喜歡白貓的毛色，那其他人呢？大家都喜歡純潔如雪的白貓，時間一久，黑貓似乎被孤立了，那要何去何從？在真實世界裡，黑貓的確比白貓還要難送養，因為有時大家會認為黑貓不吉祥。這個故事教會孩子們與自己和好，找到屬於自己的生命亮點，才有機會發光發熱。

購書連結：https://pinkrose.info/2oRSN

十、《鐵三哪》：鐵三是作者養了八年的貓，即使後來鐵三走了，主人給予貓咪愛的力量，是一棒接著一棒，以想念鐵三的心，照顧著另外兩隻貓，對於生命的離別，連大人也許都處理不好，遑論是孩子。離去不代表消失，而是用另一種方式陪著我們。

購買連結：https://buyforfun.biz/2oRSq

當我看這本書時，我第一個想到的是底下這部youtube影片，它讓我哭了好久。如果有一天，我的貓咪要離我遠去，我也想要這樣抱著他，靜靜的消失。

你還有哪些和貓咪有關的書籍要推薦給我呢？歡迎在底下留言喔！

【教材介紹】108課綱南一版三年級國語教材介紹

 這篇來到了第三個版本——南一版，我對哪一個版本沒有特別偏好，單純就我拿到課本和習作的順序來介紹。

南一版本的課本和習作的封面比較簡潔，但依舊具有小巧思。南一版本在課本封面布了五個問題，包括：

1.小灰蝶頭尾不分？

2.金魚的記憶力不好？

3.北極熊的毛不是白色的？

4.兔子的眼睛都是紅色的？

5.竹節蟲會隱身術？

以冷知識的提問讓孩子產生：「真的是這樣嗎？」的疑問，引起孩子的好奇心，展開整冊的學習，提問旁附上答案的頁數，讓孩子想要打開課本探索知識。

封面所提的問題，必須透過閱讀才能找到答案，答案也許是在課本裡，也許是在習作裡。

給小朋友的閱讀指引，包裝成「4件升級禮物」，具有童趣。這頁除了適合孩子讀，也是和親師讀，讓親師知道如何操作這本課本。

和其他兩個版本一樣，正課皆減至12課，多了兩篇讀寫練功房，四次讀寫搶先報（課外閱讀推薦），以及兩篇的神奇讀卡機（自學篇章）。南一版在正課12課裡，只有第12課的《昆蟲的保命絕招》是舊課，其餘皆是新課。第二篇的讀寫練功房的《黑猩猩的守護者》則是由舊課改寫。

南一版的單元頁設計，美編及設計真的讓我驚艷，擺脫舊式單元頁的寫法，呈現單元頁更多的可能性。

第一個單元是快樂上學去，老師在開學教第一單元時，不但教課文，同時也進行班級經營，從第一課來認識新朋友，第二課認識生活公約，第三課感受下課十分鐘的多采多姿。

與動物有約的單元，結合行事曆的方式來運作單元頁，真的很有創意。

南一版本的課名就佔了一頁，標題文字也重組不同字型，既然標題和插畫就佔了一頁，老師應該妥善運用這個頁面，引導孩子觀察插圖。

此外，在每一課中，會提醒孩子注意文本獨特之處，如：這裡的引號用法很多種，你發現了嗎？

在生字列，沒有分習寫字和認讀字，字字的是習寫字。

統整單元的一的敘事四要素，會在該單元的課文中呈現，也在可運用此策略的習作文章中呈現，反覆練習。

加油小站的部分，與過去九年一貫時的課本較無差別。

讀寫練功房會派閱讀寫作任務給孩子，並有文章做示範。

這是讀寫練功房二的文章，其中的牛刀小試，就是在引導孩子運用閱讀策略。感覺老師以前要孩子寫在便利貼上的提醒文字，都直接在課本中呈現了，更加直觀。

閱讀搶先報配合單元內的課文，將延伸閱讀呈現於此。

近期很夯的石虎保育議題，也在課文中可以讀到。這篇是改寫自《未來兒童》，這幾年國小的學歷檢測閱讀測驗，有不少出自於《未來少年》和《科學少年》。

生字表和過去較無差別，亮點是將同部首的字套色，老師可以直接找出同部首的字，一起教學，更有效率。

閱讀讀卡機的兩篇文章前，有閱讀卡的玩法介紹，四張卡牌分別是拆詞、上下文找線索、找主題句、找支持的理由。

卡牌變成附件，每課都可以利用。

習作呼應第一單元的班經經營主題，讓孩子介紹自己，難得少見的說話練習。

習作的閱讀練習有大量的非連續性文本，閱讀題材生活化。

第一大題寫國字注音的部分，也跳脫一般的寫法，以不同的形式出現，且導入「一題二用」的概念，避免孩子看到框框就馬上填入國字或注音，所以會在後面布上「動動腦」的題型。

統整單元中的認識聯想，會在習作進行練習，並以課文範例，讓課文、統整單元、習作練習呈現三位一體，連結更緊密。

習作練習遊戲化

封底與康軒版類似，放入常見的情緒詞彙。

三個版本就開箱至此，接下來分享三大版本同主題課文寫法的差異。

【教材介紹】108課綱翰林版三年級國語教材介紹

 108課綱下的新課本，似乎都比以往的課本大了一些，閱讀起來也比較舒適，我喜歡這樣方方正正的規格。翰林版本的畫風和康軒也不大一樣，康軒唯美，翰林則具有童趣。

當我們先看封面時，翰林版將課文裡的簡單元素置於裡面，如第一課《時間是什麼》裡的白馬、第二課《提早五分鐘〉裡的時鐘，以及第八課《寄居蟹找新家》的寄居蟹。老師也許可以在開學第一天時，讓孩子發現封面與課文內容之連結，作為引起動機。

而且，當我們把國語課本與國語習作拼在一起時，課本代表的是白天，而習作代表的則是夜晚，在封面可見巧思。

而且，當我們把課本攤平，封面和封底就是一幅圖，很有趣，喜歡這個獨特的創意。

這一頁的課文大發現，引導孩子如何運用這本課本。其中的連續性文本，其實是將一篇王文華老師的長文，拆成兩篇課文，漸進引導學生閱讀長文。

翰林版的課文也是減至12課，再配上兩篇長篇閱讀（愛閱讀），以及四篇語文自學篇目（自學樂園）。

翰林版的新舊課綱三上課本，保留四課舊課文，分別是第一課《時間是什麼》、第三課《提早五分鐘》、第四課《猴子的樹學》和第十課《秋千上的婚禮》，其餘都是新課文。

統整單元的編排也可以看見序列化的優點：

1.統整活動一:先讀懂句子的意思

2.統整活動二：再讀出句子的語氣

3.統整活動三：擴寫句子有方法

4.統整活動四：修改句子的標點

從讀懂、讀通、讀寫、修改，進行序列化的句子教學

另外，統整活動也多能搭配該單元的課文，如統整活動二的「說明事物」要清楚，搭配的就是第六課說明文《小鉛筆大學問》；統整活動三的「讀劇本學表演」，搭配的就是劇本形式的《寄巨蟹找新家》。

自學篇目中，共有四篇，第一篇的《神奇鐘錶店》是舊課文移到自學。在自學篇目前，依舊有一段給小朋友的話，作為學生自學的閱讀策略導引。另外，翰林版的自學篇目可以拆下，像是自修的解答那樣。

每一個單元的單元頁，都巧妙的放了一個與主題呼應的名言佳句，相當適合引導為大單元寫作的素材。

生字的呈現，是以「詞語」的方式呈現，如：將「週」字與「休」字上下放在一起，扣緊「字不離詞」的概念，學詞語的ＣＰ值比學生字還高。

語文百寶箱中的生字偵探，預先提醒孩子可能會寫錯的地方。

一字多音的部分，過去可能以樹狀圖的方式，來呈現一個字的兩個讀音，現在還加上了「音隨義轉」的概念，呈現出不同讀音時，表達的是不一樣的意思。

從字到詞的鍛鍊

我喜歡這個「加上描寫更豐富」的部分，分成三步驟的引導孩子學習具體描寫。

課本與習作搭配練習，課本裡會寫上習作練習頁數，習作會寫上課本參考頁數。

聆聽教學加上學習便利貼，在課本中不斷提問提醒重點，也以學生作品作為範例。

口語表達

後面生字除了附上生字表外，還附上了每一個生字的硬筆字欣賞，很特別的設計，若在甲乙本裡也是如此搭配練習，也許可以寫出一手好字。

愛閱讀的長篇閱讀，有通篇的閱讀策略導入，以及逐段的提問引導。

習作中的閱讀小偵探，就是課文的延伸篇目。

再從閱讀小偵探，過渡至作文的練習。（讀遊記，教遊記寫法，寫遊記）

統整活動也有搭配的習作練習，讓統整活動的效益更加提高（統整活動介紹說明事物），習作有說明事物的練習。