身為貓奴的我，只要騎機車看到貓，我都會揮手和貓咪打招呼：「咪咪！」以往的經驗告訴我，貓咪都不大會理我，我只是一廂情願。我只能回家抱抱我的貓，和他們說話，雖然他們依舊很少理我，只有在肚子餓時，才會巴著我不放。
最近，我發現了一本超級可愛的繪本，叫做《貓咪看家》，光看封面就想要尖叫：「是肥橘！」看他的眼神，大概心裡面預謀一些小把戲。身為主人的我是否有想過：我們不在家時，貓咪真的都在睡覺嗎？還是在打架呢？我們家兩隻貓咪，曾經趁著我不在家，把藏零食的櫃子打開，然後偷吃零食。
這本繪本之所以可愛，他忠實呈現出貓咪鬼靈精怪的形象，讓每一個貓奴翻頁時，都能發出會心一笑。而且在每個場景中，還可以看到其他花色的貓咪，不計形象的做自己。
這樣如此童趣的繪本，該如何導引至寫作呢？我們先來看一看幾頁繪本，思考可以切入的寫作點。
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| 圖片來源：https://www.books.com.tw/activity/2021/03/cathome/ |
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| 圖片來源：https://www.books.com.tw/activity/2021/03/cathome/ |
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| 圖片來源：https://www.books.com.tw/activity/2021/03/cathome/ |
1.第一張圖片：貓咪在迴轉壽司店吃壽司。
2.第二張圖片：貓咪在露天湯屋泡溫泉。
3.第三張圖片：貓咪在咖啡店喝熱咖啡。
老師們發現了嗎？這是低年級寫句子相當需要鍛鍊的句型。(誰+什麼地方+做什麼事)
以康軒一下第七課《作夢的雲》的語文焦點為例：
我們可以用這本繪本，來帶這個句型，做到一魚多吃的讀寫教學。若能進一步引導學生加上時間，低年級重要寫句子的「四素句」就完成了，可以反覆練習以鞏固句型。
在邊讀繪本的同時，我會請小朋友想一想故事中的貓咪正在什麼事情，請一位同學上黑板寫下來。講完故事時，再請同學回憶主角所做的事情，是發生在哪一個地點或場景，最後再請同學按照「貓咪＋在什麼地點＋做什麼事情的順序」來讀一讀。
從這樣教材的編寫上，我們也可以窺見低年級老師鍛鍊孩子寫句子時，可以依照教材循序漸進，慢慢鍛鍊孩子寫出越來越長的句子，品質也兼顧。
老師也可以設計一份簡單的繪本內容大綱整理，讓孩子更直觀看出這個故事的脈絡。
這一次上課的班級是二年級，除了導入繪本，利用口語表達鞏固一年級得會的基本句型外，更以「接寫」的方式進行創意教學。
第一段和最後一段由老師先寫好，孩子只負責創作中間的部分，中間要寫什麼呢？希望孩子再幫故事中的貓咪想一想可以再去哪裡玩？有一個小二的小朋友說：「貓咪要去咖啡店和他的女朋友約會。」我覺得挺可愛的。以下就直接看看孩子的作品吧！
最後提供這份寫作單的下載https://reurl.cc/OX8gYr
以及繪本內容整理單，讓孩子可以邊讀邊寫。https://reurl.cc/E2MvXv
真的大推這本繪本《貓咪看家》
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