因為對象是故事媽媽，所以我在簡報做了一些調整，希望讓故事媽媽入班時，可以更輕鬆，更有方法。
我們入班所遇到的孩子，他們所面臨到的世界瞬息萬變，每六年的知識就會淘汰換新，在如此變動劇烈的社會中，若孩子具有故事力，他會有怎樣更好的發展呢？
要站在台上講話，其實需要勇氣。我認為故事媽媽要站在台上自在的說故事，自然也是經過許多時間、經驗的累積，才能妥善處理現場的突發狀況。
1.起：透過觀察、提問來引起孩子的學習動機
2.承：進入故事主體，善用表情、聲情、動作來活絡現場氣氛，故事中的氛圍營造，基本上也是主講者的聲音變化來營造的。
3.轉：故事尾聲，可以加入互動的部分，若有時間，除了進行簡單的提問，更可以進行延伸活動。（演戲、小書、畫圖.......）
4.合：總結今天所導讀的繪本，若是故事沒有說完，就請學生去圖書館借閱。
進到教室講繪本，有什麼好處？繪本貼近孩子的生活，激發孩子的想像，啟發孩子的想法，讓孩子展開想像的翅膀，飛到另一個世界。
繪本與19大議題之間的連結，以我們學校的作法，我們從這19大議題去連結繪本，讓孩子在讀繪本的同時，也慢慢探討議題。
繪本的另一個好處是，很適合來進行寫作教學。重要句型的句子、分明的故事結構，我們可以進行仿寫；豐富的畫面，很適合看圖寫作或說話。
這樣豐富的畫面，除了可以培養孩子的觀察能力外，更是訓練說話有順序的重要媒材，從山的那一端，介紹到路的這一側，呈現了什麼畫面呢？
繪本中的顏色，代表著主角的情緒，或是整則故事的情感基調。
從封面預測繪本內容時，要從封面找尋文字線索和圖像線索，根據線索來預測後續情節。
在提問中，以「為什麼」類的問題，最有價值。
用正老師提供25招進入繪本的方法：
進到教室講繪本，有什麼好處？繪本貼近孩子的生活，激發孩子的想像，啟發孩子的想法，讓孩子展開想像的翅膀，飛到另一個世界。
繪本中的童言童語，引發無限的想像力，到底小真的長頭髮，可以做哪些事情呢？透過封面的提問，各種搞笑的答案一一浮現。
在選擇要入班說的繪本時，可以先思考目前什麼時事話題，是讓孩子討論相當熱烈的，若是可以據此找到對應的繪本，孩子也會很有興趣。
從孩子的生活情境切入繪本，每個人都有排隊的經驗，你在排隊曾經發生過什麼趣事，或是討厭的事情嗎？
例：為什麼小凱的家不一樣了？你猜一猜發生了什麼事了？
有些繪本的文字量很少，我們可以讓孩子自己編故事。有結局的故事，就先不告訴孩子最後結局是什麼，先讓孩子自由發想過，再給答案，適時的停頓，給孩子有思考的時間。
同主題的繪本，可以讓孩子快速瀏覽。都是教育孩子「不能說謊」的道理，老師此時若再帶入相關的故事，除了可以延續主題外，討論「要不要說謊」的面向就更廣了。
多文本閱讀帶給孩子更多元的思考，在文本的趨同變異中來回穿梭，形塑更立體的想法。《和大象一樣重的謊言》、《沒有條紋的斑馬》以及《用愛心說實話》等三本繪本，讓孩子對於謊言與實話，有更不一樣的思考。
每一次的入班，若能由孩子的角度給志工媽媽回饋，我們可以慢慢抓到孩子的喜好。也讓孩子這個學期聽的故事中，留下一點點的紀錄。
第一次對故事志工講這麼久的課，也是一種成就解鎖，希望下次有更多機會帶著大家一起讀有趣的繪本。今天有介紹到的書，都可以去帶一本回來讀給孩子聽進入圖書的美好世界。
《不會寫字的獅子》
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