國語文教學～大單元寫作2（歷史故事教會我的三件事）

這個單元的國語文教學已經快進入尾聲了，趁著有時間，我們寫了第二篇的大單元寫作。從下面這張目次頁的截圖，我們可以很清楚的知道：這些名人都能充分展現機智。

但是，其實再思考一下，這些名人其實不只是「機智反應」佳，一定還有其他很可取的地方，我在五年前的教學，也有帶同學看這個部分。（連結：https://linycdefg.blogspot.com/2013/09/blog-post_2709.html）
在第三課的習作中，也有推論人物特質的練習，

所以我希望可以帶學生思考：這些名人的共同特質是機智，還有哪些獨特的個別特質呢？這些不同的特質，也許就是我們需要學習之處喔！

在討論過後，我們才有辦法進入這次的大單元寫作！這次也寫的作文題目為「歷史故事教會我的三件事」，因為我們在這個單元裡所讀到的故事，都可以算是歷史故事，所以統整單元才會有「歷史故事」的閱讀指導。

而統整單元一裡面，也有對於作文的開頭與結尾的介紹，這個部分也都是這幾次作文寫作的要求。

以下為這次的寫作引導單，文末再提供給大家下載：

我花了一節課的時間進行引導，比如說：南鼎三除了機智之外，還有什麼值得我們學習？我個人認為，南鼎三的逆向思考或是自信是很值得我們學習的，他把自己的弱勢變成優勢，把自己的缺點變成優點，更加看重自己，而從不自卑。

讓同學多多說話後，才進入寫作。全班24人，有22人在兩節課的時間內寫完文章，思考更加敏捷。

以下就來看看大家的作品吧！

在兩個星期內，我們已經寫了四篇的作文，我覺得這是以單元出發的思維所致，讓語文課更加有效率，多的時間才可以運用來寫作和閱讀。高年級就該以閱讀和寫作為班級語文教學的重要方向。

這個單元裡有2個共同性：

1.都是機智故事

2.都是歷史故事

我從共同性來進行大單元寫作，而在獨特性的部分也不可忽略，獨特性則從群文閱讀的方式，進行課內至課外的閱讀拓展，從讀一首數字詩到多首數字詩，再到創作數字詩，這是從讀多到寫一的運用。而統整活動的閱讀指導與寫作指導，也都運用於寫作之中了，也不用額外花時間教，這樣子的教學才有效率呢！

大單元寫作引導單下載：https://www.dropbox.com/s/udf5ho4vozdvcux/康軒五下第一單元大單元寫作～歷史故事教會我的三件事.docx?dl=0