群文閱讀～古人的勸諫藝術

在康軒五下第一單元的第三課，是晏子智救養馬人的故事，晏子透過高度智慧和委婉的說話技巧，成功救了養馬人的性命。這樣高超的說話技巧值得我們學習，但其實在歷史上，「下對上」的勸諫，並不是每一個都成功的，於是，我就進行課內至課外的閱讀拓展，多找了幾篇也是以「勸諫」為主題的故事，進行群文閱讀。

首先，先複習舊經驗，快速回顧「智救養馬人」當中晏子的言語：

我問了學生：「為什麼晏子不向養馬人求情？」我們班上有個女生說：「因爲齊景公在氣頭上，現在去求情，會讓齊景公馬上殺掉養馬人。」我再問：「這三條罪狀能夠更動順序嗎？」有人說：「這三件事情不能換，因為晏子的第一句話是『主公派你養馬』，整件事情因為養馬人而開始了，所以不能換順序。」另一個說：「這三件事情是越來越嚴重。」也就是說，晏子利用說話的技巧，讓事情感覺越來越嚴重，悄悄地將齊景公釣入圈套。

到底什麼是勸誡呢？我請學生用自己的話說說看。

接著進入閱讀的時光，我們直接讀四個人的勸諫故事，分別是：

1.晏子勸諫

2.七步成詩

3.扁鵲治病

4.危如累卵

學生要能夠邊讀、邊想、邊完成以下的表格，這個表格是協助學生梳理文本，快速掌握與群文議題相關的內容，若學生沒有在時間完成也沒有關係。

接著，兩人一組說說話，說一說：為什麼他們會成功？

 再想一想：成功的三個故事中，他們有說了什麼話？有什麼表情？有什麼動作？

如：心狠手辣的曹丕便要曹植在七步內作出一首詩，否則就處死刑。可憐的曹植命在旦夕，他當然知道哥哥的用意，於是無奈的他便在走完七步後，吟出了這首詩：「煮豆持作羮，漉菽以為汁。萁向釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。」 

如：荀息拜見晉靈公後，裝做輕鬆愉快的樣子，說：「大王，我是來表演一個小技藝，讓您開開心的。」晉靈公問：「什麼小技藝？」

如：荀息見時機已經成熟，就不再做別的表演，立起身子，無限沉痛地說：「啟稟大王，請讓我進幾句話，臣即使死了也不後悔！為了建成九層的高台，三年沒有成功，國內已經沒有男人耕地、女人織布了；國家的庫存已經空虛，鄰近的國家將要侵犯我們。這樣下去，國家總有一天要滅亡的。建造高台，就像這疊雞蛋一樣危險，請尊敬的大王三思而後行！」說著淚滴衣襟。

全班歸納出這三位成功勸諫者，到底是用了哪些方法？

我們從這三個成功的案例中，學到了勸諫的技巧：

1.顧慮對方的情緒：對方在氣頭上時，就不要再說，可以轉移目標，如荀息說要表演小技藝，成功可以和蔡桓公對話，再找到機會慢慢切入。

2.委婉的說話技巧：不直接與對方硬碰硬，如曹植運用兄弟情感連結來打動對方，讓對方不殺他

3.舉例子：晏子舉了以前的國君當作例子，荀息則用了疊雞蛋的例子。

最後請同學想一想：如果自己是扁鵲，如何運用剛剛學到的三個勸諫巧來說話：

最後，創設情境，進行學習遷移：如果家人會下列的行為，我該怎麼運用說話技巧來勸勸家人呢？

這次的群文閱讀，因為有讓學生進行「寫」的部分，所以有多花了一點時間，這次是用了60分鐘的時間才上完。