群文閱讀～把數字寫進詩裡

在康軒五下第一單元第二課的秋江獨釣中，最特別的莫過於紀曉嵐急中生智，輕鬆解決了乾隆皇帝所出的難題。

這是學生第一次讀到數字詩，感受紀曉嵐的文字藝術魅力，所以我也多補充了好幾首讓學生讀一讀，進行課內至課外的閱讀拓展。

我們讀了陳沆的一字詩、鄭板橋的詠雪詩、邵雍的蒙學詩、倫文敘的題百鳥歸巢圖、卓文君的怨郎詩、和一組數字對聯。

陳沆的一字詩強調運用數字來營造「空間的大」、鄭板橋的詠雪詩強調運用數字來營「量」大的美感，蒙學詩則用數字就刻劃出鄉村寧靜的美。在倫文敘的詩中，我請大家想一想：既然是提百鳥歸巢圖，為什麼沒有看出一百隻鳥。我請學生從倫文敘的詩中，運用裡面的數字來想一想，後來有個學生想出來了。

倫文敘這首詩其實是深具批判性的，暗諷那些坐領乾薪的官員已經回「朝」，這個諧音雙關也回應第一課的語義雙關，倫文敘的小故事讓學生很深刻。

最後，我們讀了這麼多首數字詩後，開始自己創作數字詩，我一共要求寫兩首數字詩，一首是一字詩，另一首則是十字令，前者在學校寫完，畫圖則為回家作業；後者的創作和畫圖都是回家作業。

當時我把10個一都先填上去，其他的地方在引導孩子可以填上什麼，記得要先設定情境，如：在學校遊戲、在公園散步等等。你會看到什麼、聽到什麼，都可以考慮寫進詩裡。

最後來看看學生的作品吧！

最後的數字謎，我們沒有時間進行，就留待有空再做了～接下來為了要多認識紀曉嵐這個人，會再補充幾則紀曉嵐的機智言語故事，讓學生感受紀曉嵐的語言文字魅力。