國語文教學─萬用預習單

預習國語這樣功課，已經進行了四課，從中也可以慢慢發現問題，再進行修正，教學不就是這麼一回事嗎？慢慢修正成最適合小朋友，也最適合老師的。

我發現了什麼問題？

1. 沒有確實預習：當我把預習的工作放給孩子，有些孩子是很開心的，因為感覺少了一樣功課，他們沒有真正了解預習的目的。
2. 提出來討論的詞語沒有經過思考：我們在課本裡面，都有張貼預習的步驟，但是小朋友在上課提出來的詞語，我問他已經用了哪幾個方法試試看，卻是答不出來的，代表孩子還是想要伸手要答案，沒有達到自學的目標。

因為上述的兩個問題，我還是想要把小朋友預習的過程，希望他們自己透過文字記錄而有所成長，曾有人說過：「老師太認真出預習單給小朋友寫，但是這樣是沒有學習成效的。」我覺得可能是因為這樣的預習單，還是停留在抄寫的部分吧！而且14課的課文就要設計14課的預習單，老師真的會累炸，因此我設計了這樣的萬用預習單，通用每一個版本及課文，在書寫的過程，也可以記錄小孩的思考過程，算是雙贏(趕快自己搶著講)。

1. 首部曲：分成讀標題和讀課文這兩個部分，前者希望孩子再把自己根據課文標題所預測的內容寫下；後者則透過朗讀，漸漸去覺察自己在哪些句子有念出感情。(這四課的練習中，老師都有帶他們一起朗讀，老師也示範。)
2. 二部曲：進入到詞語的部分，也就是掃除障礙，希望他們可以寫下自己如何讀懂課文中出現的難詞或新詞，中間的運用方法則是填寫代號，如B+C，最後再寫下自己這樣判讀的過程。
3. 三部曲：這是生字自學的部分，包括後設認知監控易出錯的生字10個、幫老師教生字的熟字推生字，以及一朵生字花，原本的熟字推生字和生字花都是寫在聯絡簿，現在想要用預習的方式讓自己先去了解這些字，其實在生字花的部分，都可以在每一課的語文花園發現其蹤跡。

預習做得好，會有什麼好處？

1. 學生養成自學能力及問題解決能力
2. 課堂上可以進行較多的思考訓練
3. 讓中年級四節國語課上完一課逐漸成為目標(也是我的目標)

有錯字：我讀得

最後是自評和家長簽名，希望家長可以重視孩子預習這一塊，因為這是孩子步向自學的重要方式。