國語文教學--泥土

康軒五上第11課收錄的是吳晟的詩----泥土，這是一首鄉土詩，寫出母親與泥土之間的緊密連結，母親和土地的情感是深厚的，有土才有一切，感謝泥土孕育萬物，傳達出對家鄉土地的，最終為了歌頌母親的辛勤。

相較於課本的「泥土」，我個人對於習作那邊魯黎的「泥土」，覺得滿有韻味的，短短四句話，借物以說理。

要能夠借物說理，要針對物的特性來「小題大作」，從物品所象徵的精神來說理。為了讓學生可以找出物品的特點，因此找了幾首詠物詩讓孩子猜猜主角是誰。

有些孩子和原詩作所描寫的主角是不大同的，但從他們的理由看來，我覺得也有幾分道理。像是第五個題目，就有人寫「手機」，原來，他們的想法是：邊走路邊低頭拿手機傳訊息，因為這樣的動作很危險，所以離死神越來越近了。這項作業主要是希望他們可以掌握物品的特點。

這次的寫作是運用黎魯的「泥土」來進行延伸。魯黎把低俗的泥土和珍貴的珍珠擺在一起，但卻要大家學習泥土而非珍珠，因為泥土象徵著無悔付出和犧牲奉獻，當一個人，應該好好學習泥土的成就他人，而非珍珠的孤芳自賞，從借物到說理，且又呈現出對比。

這次的寫作就是從習作這兩面延伸出來的：

寫作大綱：

從描寫物品到說理，中間必須要有過度句或過度段來呈現，我們班就統一用一句話來寫。這個方式在康軒五上第12課也有類似的例子：

從敘事（小鷹學飛）到說理（逆境中磨練意志）的過程中，要有過度句的銜接才能通順。

學生作品：