群文閱讀所搭配的閱讀方式

群文閱讀因為時間限制，必須在2節課中閱讀多篇文本，所以必須捨棄原本大聲朗讀的方式，早在1972年，法國就開始實踐無聲視讀，將默讀設為閱讀的真正目標。群文閱讀有別於一般的閱讀方式，是帶著任務閱讀，是有目的性的閱讀，所以要搭配的閱讀方式亦有異。

 在康軒四下的統整單元二，有提到「讀懂實用性說明文字」，這和群文閱讀的閱讀方式類似，課本中提到三個方法：
1.注意醒目的字體
2.快速瀏覽各文字區域或圖片
3.找到協助的管道

不知道大家有沒有遇過小朋友在閱讀時，會去糾結看不懂的詞，或是寫考試卷的時候，遇到不懂的題目，也是停在那題停很久，都是沒有「跳讀」的策略。

再練習一次