國語文教學─以單元重組的方式進入新課本

以往，我們都會以預測課文標題的方式，來揭開新課本的學習序幕，這次，我以群文閱讀中的單元重組來進行。我們的課本裡多以人文主題進行組文，如課後時光、山水之旅。我問了孩子：「這16篇課文分成四個單元，這是誰的意思？」有的說是教育部，有的說是老師，有的說是總統(黑人問號.jpg)，其實這是編者的意思，因為這幾篇文章有共同點，所以把他們放在一起。我給小朋友一個任務，請他們把自己當作編輯，把這16篇課文全部打散，你會如何重新安排文章，成為一個新的單元呢？
於是，孩子就開始穿梭於目次與課文之中！

再閱讀過後，請孩子根據自己的想法與發現進行討論：

再請小組上台發表，老師講評：

當我們從目次開始進行備課時，我們會把統整活動拉進各課教：

我們也可以帶進群文閱讀的概念，進行重新組文，最簡單的做法就是看統整活動提到那些重點，依據這些重點(工具性)來組成新的單元：
1.對話的應用：L1(情緒、動作在前)、L3、L10、L13(情緒、動作在後)
2.遊記寫景：L3(國內)、L5、L6(國外)
3.人物描寫：L1(心理)、L9(外貌)、L10(言語)、L11(言語)
4.敘事順序：L1(順敘)、L3(順敘)、L5(倒敘)