研習心得--課程分享家台中場

今天，六點鬧鐘一響，我就醒了，雖然今天是假日，我還是趕緊起床，因為我要去台中參加課程分享家的備課研習。這次的研習，主要是希望可以培訓出明年各場夢的Ｎ次方的課程分享家，要能夠站上台分享30分鐘的教學歷程。教育部鼓勵教師們組成跨校的自主社群，以進行活化教學，我覺得這概念真棒，由下而上的草根翻轉，才是現場教師所需要的研習形式。過去，我們總是參與「要我參加」的研習（務必派員），但是，現在我們可以選擇「我要參加」的研習（自我動機），我想，這是很有差別的。
網址：https://teach.cloud.ncnu.edu.tw

 一開始，先由麗雲老師進行語文教學心法的講授：
1.從教課文到學語文
2.專心做語文的事～讓語文回到語文領域
3.教學～教如何學～學到（教學就是學教的過程）
4.寫作為導向的閱讀課（找不到教學點，那就想想這課可以寫什麼作文，往那個方向去教）
5.重視與用～運用與實踐
6.延伸閱讀～垂直深化（從課內到課外的群文閱讀）

在備課時，打開國語課本時，我們要思考三件事：
1.第一次看時，要理解課文內容，想想課文寫了什麼
2.第二次看時，要學習語言形式，要能讀出寫法
3.第三次看時，要能把知識轉化成技能，要想想教什麼語用能力（口語表達與寫作）

語文課的教學點要往哪裡找呢？
1.課文
2.習作（習作都是現場教師所編寫的，會強化工具性的部分）
3.統整活動（我自己在看課本時，會先看這學期的統整頁，共要教哪些閱讀與寫作能力，把他們拉到各課教）
4/單元頁（為什麼這幾課會放在一起？）

今天麗雲老師主要分享了三個課例：
1.兩兄弟
2.從空中看台灣
3.動物的尾巴：用文章結構寫大意

其實看課例前，老師都會要我們想兩件事：
1.教什麼（教學目標）
2.怎麼教（教學活動）
而且教學目標的訂定，一定要很語文，千萬不要把語文課上成綜合課、社會課或自然課。此外，教學目標的訂定要有序列感，同樣是五年級的記敘文，要能和中年級的記敘文做出差別。

低年級要減少寫生字的作業，而要出寫詞語的作業，因為詞語才有產生意思。

組塊教學一改過去的線性語文教學，而是從一個目標來展開多層次的教學設計。

四大文體的工具性，我覺得這個表很棒，因為若要進行群文閱讀，從寫作方法切入的話，這個表格可以幫助我們組成文章。

到了下午，我們就分成年級和版本選定一課來備課，一起練習找出語文的教學點，這樣的思考激盪真的不錯，好的點子要能激起其他想法，今天的備課，我就很有收穫。
大家今天備完課，就要回到教室實踐，我們可以從學生的上課反應與回饋來想想：如何改進，12/2期待大家的分享。