國語文教學--從空中看台灣

國語第三課是從空中看台灣，這是齊柏林先生生前的作品，他的離開，讓大家都感到詫異，回扣至單元名稱--實現夢想，課文提到：原本打算等退休後才做，但我的體力和眼力已不如從前，一場風災所造成的變化，也催促我趕緊去記錄。於是在四十七歲那年，我辭去安定的工作，專心做這件事。這是個昂貴而艱難的計畫，拍攝三年才完成。我想讓觀眾透過我的眼睛和我的心，看見臺灣這塊土地的美麗與哀愁。夢想逐步在實現了，可是人卻不在了，如果我們在上課時，大量討論這課的「人文性」，如：環境保護的重要，或是齊柏林的過世，那便有點可惜。

備課前，我們要想想每一篇課文的文本價值，以及編者意圖。記敘文從低年級就開始教了，到了高年級還是持續在出現，但高年級的記敘文，已經不是單純的寫人、記事、寫景或狀物，可能是藉事說理，可能是由景入情等等。而這一課雖然是記敘文，但是有用到議論的表述方式，是一篇「夾敘夾議」的課文。我想，這課課文擺在第三課，也是為了要替後面第五課（議論文）和第七課（議論文）進行鋪墊，這是屬於編者意圖的部分。備課時，我們要關照文章的「序列性」，相同的文章放入不同的年段，就會有不同的教學點，我們要能關照學生在什麼學習階段，需要擁有哪些學習能力。

我把這一課的重點擺在自然段三和自然段四，因為這兩段分別提到了美麗與哀愁，而作者也呼籲我們，要一起努力讓台灣多點美麗，少點哀愁。我們就在課堂上，討論文章中寫了哪些美麗與哀愁。我們可以發現，這裡提到的美麗，都是屬於自然環境，而提到哀愁中，也是屬於自然環境的破壞。

於是，我們可以讓孩子想想：台灣還有哪方面的美麗？台灣還有哪方面的哀愁呢？

接著就進入到寫作的部分，我們的寫作大綱就是參考教師手冊裡的大綱，不假外求：

第一段：總說

第二段：台灣的美麗

第三段：台灣的哀愁

第四段：我的作法

第五段：結語

這一課不是議論文，我們也不直接點明論點和論據。

我們這一班的孩子，作文前面都寫的不錯，但是後面都會有點後繼無力，可能我們只討論了美麗與哀愁，沒有花太多時間針對「哀愁」來提出作法，導致第四段有點零散，這是我在下次再教這課時，可以更聚焦的地方。

關於夾敘夾議，我們也有進行了一組的群文：有點不一樣的記敘文