群文閱讀--有點不一樣的記敘文

在康軒五上的第三課，我們讀了齊柏林的從空中看台灣。這一課的文體雖然為記敘文，其實寫作手法為夾敘夾議，它不是單純的記敘，也不是一味的議論，而是相輔相成的，「敘」是幫「議」鋪陳。過去我們讀的記敘文，在最後一段通常是主角的感受、心得（情）和收穫。而這一課的記敘文，更是提出了作者自己的觀點（理）。其實，五年級的第一篇正式的議論文，是第五課的分享的力量，因此，這一篇的「議論」，我是請小朋友找找文章中說道理的地方，也開始為正式進入第五課的議論文進行鋪墊。


一開始，我請小朋友想一想並做下紀錄，每一段的自然段是敘述還是說道理，還是兩個都有。看完了課文，我們就拉到課外進行延伸閱讀，這次準備的篇目有：

1.  寬容
2. 成功者的背後
3. 做自己的貴人
4. 大小剛好的鞋子

大家都閱讀任務就是邊讀邊找，找出每一段是敘述還是議論。

接著帶小朋友看一看，這幾篇是敘述多還是議論多，剛剛的四篇文章，都是敘事多，而且每說的一件事都是為了後面的道理來服務。

最後，閱讀第五篇文章，是李潼先生的做人做事做長久。而且，我在文章中的「議論」處挖空，讓學生補上去，看看前面敘述的這件事情，是為議論哪件事情而服務。

可以看到有些學生有寫出作者想要表達的觀念，但有些學生還是抓不大到，第三張作品的不要放棄，和文章是搭不在一起的，代表孩子沒有讀懂。下課前，我就公布了李潼所寫的內容，請孩子對比一下。

我們一節課讀了這麼多篇文章，閱讀量是很大的，但切入這群文章的切入點卻小，就單純了解什麼是敘述和議論而已，這樣子的任務不複雜，孩子做得到。