國語文備課--大單元寫作（康軒五下）

我們班在這個學期寫了一篇大單元寫作的作文，只要抄抄課本裡面的句子，再試著換句話說，一篇作文就生出來了。

在國小現行的教科書中，一共有14+2課，共4個單元，這四個單元都有不同的主題，在單元下的每一課看似獨立，但其實之前都有關聯。老師應該在上完這單元裡，再問問全班同學：這單元下的每一課，之間有什麼關係呢？或是有什麼共同點呢？又有什麼不同呢？老師透過這樣的簡單提問，讓同學可以在這幾課之間來回檢索，並且尋找訊息。以下先整理康軒五下的課文與習作文章，以單元方式呈現，讓大家可以一目了然，至於底下的大單元寫作題目，大家都可以自己調整，我目前想好是這樣啦！不過我相當容易三心二意，看到有更適切的資料，就會再改變方式。

這個時候，單元頁就可以派上用場囉！以下以康軒五下第一單元為例：

這一單元的單元名稱為「機智的故事」，顧名思義，這一個單元底下的故事都是關於「機智」，從第一課的三篇外國人物機智小故事，反映出主角以幽默感化解尷尬的巧妙方式，到第二課乾隆與紀曉嵐的巧妙應對，呈現絕佳的文字藝術，再到第三課晏子與景公之間的相互攻防，呈現語言的藝術，如何運用說話技巧來度過危機，三課都是圍繞著「機智」的主題，但彼此機智的展現各異其趣。

這一單元裡的課本故事再加上習作裡的三篇閱讀測驗，該單元就讀了8個機智的故事了，讓孩子來寫一篇「談機智」的議論文最好不過了，議論文中的論據可以全來自這八個故事，彼此有所取捨又能帶出取材的詳略得當。

談機智的寫作大綱：

再以第二單元為例：

這個單元為藝術天地，該單元底下的四課，都是屬於藝術的範疇，我自己區分為創意之美、繪畫之美、戲劇之美、舞蹈之美。單元頁的導言都是對這個單元進行整體的論述，這些句子都可以讓學生換句話說，抄近自己的文章。

這一個單元的大單元寫作，可以都寫藝術天地，但是以兩種不同方式來呈現：

第一種是以議論文的方式來書寫（論點：生活處處都是美），第二種則是散列結構。

從上面兩個單元的大單元寫作備課，我們可以發現：大單元寫作真的是一個很輕鬆的方式，第三單元和第四單元就留給各位老師自己試試看囉～屆時再分享～